《黨支部領(lǐng)導(dǎo)力》 黨建情景模擬沙盤

【課程背景】

《黨支部領(lǐng)導(dǎo)力》黨建沙盤

《黨支部領(lǐng)導(dǎo)力》黨建沙盤，主要是圍繞黨支部書記領(lǐng)導(dǎo)力的真實(shí)的工作場(chǎng)景，*模擬進(jìn)行量身定制，個(gè)性設(shè)計(jì)，通過角色扮演、工作*還原，真實(shí)*模擬，解決實(shí)際工作*，傳遞科學(xué)的工作方法/工具/技能，沙盤模擬推演等互動(dòng)式學(xué)習(xí)。

黨的基層組織是確保黨的路線方針政策和決策部署貫徹落實(shí)的基礎(chǔ)。黨支部是黨最基本的組織，黨支部書記帶頭人是工作時(shí)核心中的核心，是黨全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖，上面千條線、下面一根針，必須夯實(shí)基層，把基層黨支部建設(shè)成攻堅(jiān)克難的戰(zhàn)斗堡壘。

《黨支部領(lǐng)導(dǎo)力》黨建沙盤課程內(nèi)容包括：

  核心單元 ①   抓班子 

  核心單元 ②   帶隊(duì)伍 

  核心單元 ③   會(huì)溝通 

  核心單元 ④   善演講 

  核心單元 ⑤   促黨建 

課程采用情景模擬、講師引導(dǎo)、情景決策、沙盤推演、建構(gòu)主義、小組競(jìng)爭(zhēng)等多種互動(dòng)教學(xué)方式，在情景模擬中提升黨支部領(lǐng)導(dǎo)力和黨建技能。

【課程形式】情景沙盤模擬

新時(shí)代的黨建課程為什么要用沙盤形式？

傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)主要的方式為理論聽課，相對(duì)簡(jiǎn)單、枯燥，學(xué)員聽課的學(xué)習(xí)狀態(tài)持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)。

黨建沙盤充分考慮成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)（理論聯(lián)系實(shí)踐），采用情景模擬的方式，用直觀、形象、逼真的沙盤和道具來模擬黨的各個(gè)不同發(fā)展階段，學(xué)員的代入感比較強(qiáng)，既生動(dòng)趣味，又實(shí)戰(zhàn)落地。

黨建沙盤充分運(yùn)用多種教學(xué)方式：黨史故事、黨史影片、黨史理論、黨題搶答、關(guān)鍵戰(zhàn)役事件等，豐富學(xué)員的學(xué)習(xí)形式，并將課堂學(xué)習(xí)直接落地，結(jié)合黨建工作規(guī)劃，現(xiàn)場(chǎng)研討、提煉黨建精神踐行方案，從而提升學(xué)習(xí)的效果轉(zhuǎn)換。

●閱讀故事——小組通過現(xiàn)場(chǎng)促動(dòng)的方式，快速閱讀黨建故事

●學(xué)習(xí)黨史——小組現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)黨史，并通過搶答的方式，獲得學(xué)習(xí)籌碼

●模擬戰(zhàn)役——用情景沙盤模擬的方式，模擬相關(guān)歷史戰(zhàn)役、歷史事件

●提煉精神——總結(jié)、提煉黨史精神，

●踐行精神——將每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，與工作實(shí)踐相聯(lián)系，踐行黨建精神

【課程目標(biāo)】 

  學(xué)習(xí)黨務(wù)工作兩種領(lǐng)導(dǎo)力的前沿理論/技能；

  抓班子：掌握1-3套激勵(lì)新老黨員的科學(xué)方法/工具；

  帶隊(duì)伍：學(xué)習(xí)帶領(lǐng)隊(duì)伍完成具有攻堅(jiān)克難挑戰(zhàn)性任務(wù)；

  會(huì)溝通：具備在任何環(huán)境有效溝通達(dá)成共識(shí)三種技能；

  善演講：擁有一套清晰、邏輯、條理性強(qiáng)的演講能力；

  促進(jìn)黨建：讓黨建工作生動(dòng)活潑、新穎互動(dòng)的5種方法。

【課程內(nèi)容大綱】

一、什么是領(lǐng)導(dǎo)力

1、領(lǐng)導(dǎo)力就是影響力

什么是影響力

黨建工作中靠什么去影響他人

2、領(lǐng)導(dǎo)力是每個(gè)人的事情

3、領(lǐng)導(dǎo)力提升是一個(gè)持續(xù)的自我提升過程

4、最好的領(lǐng)導(dǎo)者，也是一個(gè)最好的學(xué)習(xí)者

5、要成為好的領(lǐng)導(dǎo)者，需要刻意練習(xí)

6、如何在基層黨建工作中，影響他人

二、黨支部領(lǐng)導(dǎo)力——抓班子

1、情景模擬：基層的很多同志是老黨員，專業(yè)技能過硬，部分同志因?yàn)榕R近退休年齡，對(duì)于支部部分組織生活參與積極性不高，如何激發(fā)老黨員的積極性，發(fā)揮黨員帶頭作用是基層支部書記值得深入思考的問題，如何激勵(lì)老黨員？

2、人為什么需要激勵(lì)——皮格馬利翁效應(yīng)

3、如何激勵(lì)基層黨員

4、學(xué)習(xí)通過“以身作則”來激勵(lì)

5、學(xué)習(xí)通過“共啟愿景”來激勵(lì)

6、“抓班子”工作踐行落地

7、如何用共啟愿景來激勵(lì)

情景模擬  情景決策  講師引導(dǎo)  重新建構(gòu)  踐行精神

三、黨支部領(lǐng)導(dǎo)力——帶隊(duì)伍

1、情景模擬：作為一名黨支部工作者，面對(duì)近幾年新進(jìn)的高校畢業(yè)生，發(fā)現(xiàn)他們工作、學(xué)習(xí)各方面表現(xiàn)也都非常積極，但是在入黨方面他們的意愿不盡相同、越來越多的青年不是很有熱情，其實(shí)日常他們也樂于參加黨員服務(wù)隊(duì)、青年志愿者等各類集體奉獻(xiàn)活動(dòng)。面對(duì)如何開展高校畢業(yè)生發(fā)展黨員工作，應(yīng)如何解決？

2、如何分析人的情景狀態(tài)

能力：知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)

意愿：動(dòng)機(jī)、意圖、信心

3、*理論

4、帶隊(duì)伍方法一：命令式風(fēng)格

5、帶隊(duì)伍方法二：教練式風(fēng)格

6、帶隊(duì)伍方法三：支持式風(fēng)格

7、帶隊(duì)伍方法三：授權(quán)式風(fēng)格

8、“帶隊(duì)伍”工作踐行落地

9、如何在實(shí)踐中應(yīng)用四種風(fēng)格的帶隊(duì)伍方法

情景模擬  情景決策  講師引導(dǎo)  重新建構(gòu)  踐行精神

四、黨支部領(lǐng)導(dǎo)力——會(huì)溝通

情景模擬：作為一名黨支部書記帶頭人，面對(duì)每年的黨建工作以及各種黨建文件的傳達(dá)、與基層黨員溝通、傳播、開會(huì)時(shí)，經(jīng)常遇到基層黨員以工作繁忙為由，沒有時(shí)間參加黨建的會(huì)議工作？面對(duì)如何開展基層黨員工作該如何進(jìn)行有效的溝通呢？

2、有效溝通的三大黃金要素

3、有效溝通的原則

4、有效溝通的方法

5、學(xué)會(huì)處理沖突

6、“善溝通”工作踐行落地

7、如何通過有效溝通來提升黨建工作的影響力

情景模擬  情景決策  講師引導(dǎo)  重新建構(gòu)  踐行精神

五、黨支部領(lǐng)導(dǎo)力——善演講

1、情景模擬：新時(shí)期的黨支部工作者，如經(jīng)常會(huì)遇到上臺(tái)演講，面對(duì)觀眾的巨大壓力，以及無法快速有效的組織語言，導(dǎo)致一上臺(tái)演講，就忘詞，語不達(dá)意，無法有效的傳遞有力的思想、觀點(diǎn)，更加無法有效的教育黨員，面對(duì)上臺(tái)、公眾演講，該如何提高公眾演講的能力呢？

2、導(dǎo)致演講緊張的原因

3、如何讓自己的演講更有力量

4、有效表達(dá)的技巧

5、結(jié)構(gòu)化表達(dá)的技巧

結(jié)論先行

上下對(duì)應(yīng)

分類清楚

排序邏輯

6、控制緊張情緒的技巧

7、“善演講”工作踐行落地

8、如何讓自己的演講表達(dá)更有結(jié)構(gòu)化

情景模擬  情景決策  講師引導(dǎo)  重新建構(gòu)  踐行精神

六、黨支部領(lǐng)導(dǎo)力——促黨建

1、情景模擬：開展政治理論學(xué)習(xí)是黨支部常態(tài)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，雖然經(jīng)常開展，但往往效果不佳，導(dǎo)致黨員參加的積極性不高，認(rèn)識(shí)不足，有時(shí)就會(huì)走向形式主義。如何更好地開展政治理論學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮支部的思想引領(lǐng)作用？面對(duì)黨建工作，如何促進(jìn)黨建工作的多樣化、新穎化呢？

2、成人學(xué)習(xí)的原理

3、黨建政治理論學(xué)習(xí)動(dòng)力創(chuàng)新方法：動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)口、動(dòng)身

4、開展黨建政治理論學(xué)習(xí)的促動(dòng)技巧

頭腦風(fēng)暴

*

白板漫游

外交大使

封面故事

現(xiàn)狀厘清

5、“促進(jìn)黨建”工作踐行落地

6、工具應(yīng)用-*：如何促進(jìn)新時(shí)期黨建落地

情景模擬  情景決策  講師引導(dǎo)  重新建構(gòu)  踐行精神