TTT（進階版）——讓一切課程更精彩

【課程背景】

您是否在授課中有如下的技術困惑：

自我感覺良好，學員卻不買賬——如何將課程與學員典型工作情境對接，更貼合實際？

學員對課程興趣不夠——如何讓學員沉浸到課程當中去，參與學習，喜歡學習？

講了很多內容，學員聽不明白——如何讓課程內容組織有序，表達清晰？

內容很多，學員記不住——如何對課程內容進行萃取和加工，確保內容好聽、好記、好用？

課程內容枯燥、沉悶，不知運用何種策略讓課程變得通俗易懂和生動有趣？

教學互動形式陳舊與單調——如何設計豐富多彩、創(chuàng)新性的教學活動，確保學員參與其中？

教學效果不佳——如何設計多種練習策略，確保學員能夠學會所學內容？

教學節(jié)奏混亂——如何從身、腦、心、時多維度控場，有效推進教學？

所學內容與實際工作績效不緊密——如何確保學以致用，并遷移為績效？

學員需求把握不清——如何做好學習需求分析，準確鎖定課程的實戰(zhàn)內容，提高學習效果？

教學PPT課件制作效率太低——不知道如何進行敏捷化設計，輕松、快速制作PPT課件?

……

本課程結合國內外各流派授課技巧、教學設計技術、課程開發(fā)技術、及齊老師多年授課經(jīng)驗研究而成，將針對以上問題進行突破性解決，現(xiàn)學現(xiàn)用，當場演練，確保學員在課程結束之后，能夠輕松、生動、高效、標準化的完成現(xiàn)場授課

【課程目標】

通過本課程的講授與訓練，學員在課程結束后能夠：

1、描述出優(yōu)秀培訓師授課及教學設計的勝任模型

2、演示出3大關鍵時機下調動學習興趣的活動

3、運用4大知識萃取技術提煉課程核心知識點，確保高效表達

4、運用9大感性元素匹配課程理性知識點，確保生動化表達

5、運用理性語言技術進行教學，確保清晰表達。

6、區(qū)分不同課程內容（ASK），并演示出其相匹配的練習方法

7、演示出3大關鍵時機下進行學習績效轉化的活動

8、運用需求分析技術準確提取課程的核心內容

9、運用敏捷課件開發(fā)模板快美化原有課件，達到課程標準化、科學化

10、運用本課程教學理論當堂完成8分鐘微型面授課程設計與模擬訓練

【培訓對象】專兼職培訓師、業(yè)務專家、管理人員等對授課技術有真實需要的人群

【培訓大綱】

第一部分：課程開發(fā)篇

引言：

1. 成人學習特點

1） 功利強

2）記性差

3）耐力差

2. 課程開發(fā)三部曲

1）設定課程目標

2）梳理課程框架

3）設計教學手法

4）課程結構圖

第一單元：定收益——設定目標知識點

1. 培訓需求分析3W

1） 誰需要培訓（對象）

2）培訓什么（內容）

3） 他們?yōu)槭裁匆邮芘嘤枺▌訖C）

2. 激發(fā)動機與收益呈現(xiàn)

1） 激發(fā)動機的M-KASH原則

2） 收益呈現(xiàn)的FAB法則

任務一：輸出課程主題

3. 知識點設定

1）上堆法提煉知識點

2）智慧山界定程度

3）輸出布魯姆教學目標表

任務二：輸出教學目標表      

第二單元：定框架——搭建框架邏輯

1. 思維導圖工具

1） 思維導圖介紹

2） 思維導圖結構圖

3）課程結構圖梳理

2. 梳理課程邏輯

1）四大結構類型介紹

2） 結構關系與使用方法

3） 知識點裁剪梳理

3. 規(guī)劃教學節(jié)奏

1） 整體三段式

2）教學時間設計

任務三：輸出課程邏輯大綱及課件初稿導出

第三單元：經(jīng)驗萃取

一、情景重現(xiàn)1. 經(jīng)驗情景的三個維度1）知識點2）案例方法3）應用工具表單2. 情景重現(xiàn)的方法試一試：打掃房間1）拆分工作流2）大腦情景的特性3）情景提取的四個原則工具：工作流拆分表二、追溯細節(jié)案例：啤酒鴨的制作1. 新手面前都是“坑”1）難點2）易錯點3）誤區(qū)點4）易忽略點工具：工作流細節(jié)分析表2. 透過現(xiàn)象看本質1）字詞優(yōu)先效應2）客體優(yōu)先效應3）構型優(yōu)先效應案例：單位結算卡試一試：參照啤酒鴨的案例，列出單位結算卡的工作流細節(jié)分析表3. 追溯細節(jié)的方法及流程1）找共性2）看差異3）挖實質4）塑模型試一試：向導購阿姨學習三、構建模型1. 口訣化模型1）明確格式2）明確維度3）明確場景4）明確經(jīng)驗案例：重復交錢2. 工具/表單化模型練習：口訣化模型3. 案例式模型 

第二部分：課程呈現(xiàn)

第一單元：基礎呈現(xiàn)

一、身心準備和緊張情緒的控制

 1、緊張情緒控制的方法

   鏡前練習，調息法

   提前熟悉場地

   制作課程運營List

   主動與你的學員交流

   適當運動法

 2、對時間的掌控

 3、講師易犯的常見錯誤及對策

演練與反饋

二、培訓師的形象標準規(guī)范

1、培訓師職業(yè)形象

-男老師標準

-女老師標準

2、風范五大要素

-口：音量、節(jié)奏、零碎

-臉：微笑、親和、交流

手：放大、交流、破冰

身：并腳、穩(wěn)定、丹田

眼：左右、前后、定力

演練與反饋

第二單元：感性演繹

1、實物道具：獎品類、活動類、示范類

2、場景再現(xiàn)：舉例、故事

活動11：故事演繹五步法

3、圖形展示：實景圖片、示意圖、圖表、概念圖、板書、掛圖

4、輕型互動：過渡問、小討論、筆錄、讀片、口號、小游戲

5、修辭手法：夸張、排比、比喻、引用

6、才藝表演：唱歌、跳舞、玩魔術、單人劇

7、幽默語言：自嘲、網(wǎng)絡流行語、舊詞新說、歇后語、連連看、故事代入

8、視頻材料：自拍、截取、FLASH

9、親身示范：講師示范、助教示范、視頻示范

四、基于全腦理論的教學風格設計

1、牛（實）

2、逗（鬧）

3、二（玄）

4、傻（煩）

第三單元：轉化練習

一、知識類課程內容互動方法

1、陳述類知識練習方法：有獎競賽、圖形制作、情景分享

2、流程類知識練習方法：拼卡游戲、糾錯游戲、演講發(fā)布、流程圖制作

3、原則類知識練習方法：選擇與辯論、世界咖啡

4、概念性知識練習方法：卡片分享、比喻游戲、漫畫制作

二、技能類課程內容互動方法

1.人際技能練習方法：角色扮演

1）蜜蜂采花式

2）魚缸式

2.智慧技能練習方法：案例分析

1）案例分類

2）案例選取

3）案例模板

4）四步教學

3.動作技能練習方法：實操練習

1）講：我說你聽

2）示：我做你看

3）練：我做你做

4）評：你做我評

三、態(tài)度類課程內容互動方法

1.案例分享

2.小組辯論

3.小品表演

4.演講PK

第四單元：轉化學習績效

一、轉化學習績效的三大時機

1、課程收尾轉化學習績效

2、單元結束轉化學習績效

3、模塊結束轉化學習績效

二、轉化學習績效的三大原則

1、有趣味性

2、學員中心

3、抓住重點

三、轉化學習績效經(jīng)典方法

1、收尾轉化學習績效的方法

1）有獎競賽

2）腦圖制作

3）海外游學

4）團隊PK

5）小組互考

2.單元轉化學習績效的方法

1）專家采訪

2）爭分奪秒

3）拉伸交流

4）拋球交流

5）單腿交流

6）學員互測

7）三國PK

8）概念圖制作

活動17：案例分析練習

3.模塊轉化學習績效的方法

1）訓后提問法

2）口訣閱讀法

3）全程串講法

4）鄰座交流法

四、學習遷移技術

1.現(xiàn)場學習記憶卡

1）知識收獲

2）現(xiàn)場感悟

3）問題改善

4）經(jīng)典語錄

2.學以致用531行動計劃

1）五個現(xiàn)場收獲

2）三個未來計劃

3）一個近期應用