TTT—完美課程設計

【課程目標】

1、 根據(jù)企業(yè)培訓師培養(yǎng)、發(fā)展、提升與選拔優(yōu)秀師資的需要，量身定做TTT企業(yè)培訓師課程為企業(yè)培養(yǎng)合格的培訓師。 

2、幫助學員進行知識萃取，將隱性經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成顯性知識，并能進行復制傳播。

3、 通過有效的課程設計與教學實施，達到讓學員將課堂知識轉(zhuǎn)化為行動和實際授課的綜合能力。

4、根據(jù)企業(yè)需求，學員形成落地的具體的培訓課程（講師手冊、學員手冊等等）

【課程對象】

企業(yè)內(nèi)部兼職培訓師 

【課程時長】

2天（6小時/天） （視企業(yè)需求而定，根據(jù)實際內(nèi)容，授課時間有所增減）

【課程大綱】

前言：激發(fā)學員學習動機的學習心理

1、培訓師應掌握的成人學習五大心理

2、課程設計的六大原則

3、課程激發(fā)學習動機的“三個關(guān)鍵詞”與“三動”原則

4、戴爾經(jīng)驗之塔

第一章：選定關(guān)鍵主題——聚焦問題，篩選重點

1、 清理需求，明確問題

（1）明確問題

u 問題的本質(zhì)：現(xiàn)狀與目標（標準）的差距

（2）工作中問題的三個要求

u 難點

u 痛點

u 必須掌握的技術(shù)或完成的任務

（3）識別優(yōu)質(zhì)問題

u 小組討論：生產(chǎn)經(jīng)營中有哪些“難點”、“痛點”？

u 要求：明確、具體、細致

2、問題的篩選排序

3、明確解決途徑

u 什么問題需要培訓解決

u 什么問題需要管理解決

4、邏輯對話——課題分析五步法

u 培訓誰？

u 為了解決什么問題？

u 為什么解決這個問題？

u 如何解決這個問題？

u 如何驗證已經(jīng)解決了這個問題？

5、選題標準的四個標準

6、擬定標題

u 好標題的特質(zhì)

u 單一標題模式

u 主副標題模式

2 課堂實踐：完成自己課程的標題優(yōu)化

第二章：明確培訓目標——梳理差距，確定目標

1、分析學習內(nèi)容

u 學員達成任務的四種程度

2、撰寫培訓目標

u 撰寫培訓目標的ABCD模型

2 課堂實踐：寫出自己課程的至少3個目標

第三章：搭建課程結(jié)構(gòu)——厘清邏輯，搭建框架

1、金字塔結(jié)構(gòu)邏輯認知及學習

u 結(jié)論先行

u 以上統(tǒng)下

u 歸納分組

u 邏輯遞進

2、課程結(jié)構(gòu)模式

u 三段法：開場—主體—結(jié)尾

u 流程模式

u 3W模式（why-what-how）

u 元素組合模式

u 微課的PRM模式：問題呈現(xiàn)-原因分析-解決方案

3、形成課程大綱五線譜

u 內(nèi)容序列

u 方法序列

u 時間序列

u 情緒序列

u 工具序列

2 課堂實踐：

1、梳理自己課程的邏輯框架

2、完成自己課程的授課規(guī)劃表（初稿）

第四章：設計學習內(nèi)容——萃取經(jīng)驗，組織內(nèi)容

1、學習素材積累

2、組織經(jīng)驗萃取

（1）從隱性知識到顯性智慧

（2）哪些可以算是干貨？——討論實際工作中的有效方法、工具、流程等

（3）經(jīng)驗萃取的CCK模式

（4）經(jīng)驗萃取流程

u 聚焦問題

u 重現(xiàn)情境

u 追溯細節(jié)

u 提煉方法

u 促進轉(zhuǎn)化

    （5）萃取實施——討論練習：實際生產(chǎn)經(jīng)營問題解決方案的“方法、工具、流程、口訣”等萃取

3、學習內(nèi)容設計

u 知識類學習內(nèi)容設計方法

u 技能類學習內(nèi)容設計方法

u 態(tài)度類學習內(nèi)容設計方法

2 課堂實踐：補充完善課程內(nèi)容

第五章：匹配教學方法——教學匹配，授之有方

1、原則：以培訓目標為依據(jù)

2、經(jīng)典的教學方法

u 講授法——由單向講解到雙向互動

u 演示教學——讓技能更直觀

u 角色扮演——讓學習貼近真實工作場景

u 游戲教學法

u 案例教學

u 五星教學法

3、其它常見教學方法

u 視覺化

u 討論式

u 情境式

u 體驗式

u 翻轉(zhuǎn)課堂

u 行動學習

2 課堂實踐：在自己課程框架、知識基礎上匹配教學方法

（備注：大綱內(nèi)容為課程參考，根據(jù)企業(yè)實際需求、時間要求以及現(xiàn)場情況，授課內(nèi)容及授課方式會有所取舍及調(diào)整。也可根據(jù)企業(yè)實際需求，針對實際問題定制課程內(nèi)容）