青春之心靈,青春之少年,鄉(xiāng)村振興之青少年心靈關(guān)愛項(xiàng)目

【課程背景】

少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年智則國智！青少年的心理健康關(guān)系到國家和民族的未來，是“健康中國”建設(shè)的重要內(nèi)容。隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，我國青少年群體在學(xué)習(xí)、適應(yīng)環(huán)境和人際關(guān)系等方面的壓力越來越大，呈現(xiàn)心理健康問題發(fā)發(fā)生率和心理障礙患病率逐漸上升的趨勢。根據(jù)我國《心理健康藍(lán)皮書（2019-2022）》調(diào)查統(tǒng)計顯示，我國農(nóng)村貧困地區(qū)留守兒童心理健康狀況尤其不容樂觀，其中，3-6歲兒童情緒行為問題為6.2%，小學(xué)一年級為4.7%，小學(xué)四年級為9.6%，初中一年級更是高達(dá)11.3%。除外，青少年成癮、暴力、犯罪、自殺等社會現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，亦均與其心理健康程度高度相關(guān)。

與留守兒童心理健康問題伴隨而來的是社會經(jīng)濟(jì)代價。缺乏心理的情感支持的留守兒童，其輟學(xué)的比例更高，讀高中、大學(xué)的更少，不利于社會的長遠(yuǎn)發(fā)展。此外，心理健康問題會從多方面損害留守兒童的發(fā)展及其成年期社會功能，進(jìn)而對社會的發(fā)展造成不利影響。因此，加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童心理健康關(guān)愛、促進(jìn)留守兒童健康成長，切實(shí)幫助留守兒童發(fā)展?jié)撃?，進(jìn)而縮小社會階層的差距，推動社會公平與良性發(fā)展，已成為當(dāng)前一項(xiàng)重要而緊急的任務(wù)。那么：

v  如何積極響應(yīng)《健康中國行動—兒童青少年心理健康行動方案（2019-2022）》文件精神，將留守兒童的心理健康工作落到實(shí)處？

v  如何培養(yǎng)出身心健康、積極陽光的新生代，為鄉(xiāng)村振興提供可供持續(xù)發(fā)展的力量？

v  如何盡早對留守兒童的心理健康問題及早進(jìn)行識別和干預(yù)？

v  如何幫助留守兒童保護(hù)好自己不受傷害，保持健康的心身？

本課程將從學(xué)校、家庭兩個層面出發(fā)，做好家長、教師、孩子三個方面的相關(guān)工作，以期為以上問題提供整體的解決方案。

【課程收益】

?  提升家庭教育成效：將心理健康理念以及兒童青少年科學(xué)養(yǎng)育方法傳授給主要撫養(yǎng)者，提升家庭教育的水平及效果；

?  和諧校園學(xué)習(xí)環(huán)境：將心理健康理念以及心理問題識別、干預(yù)技術(shù)傳授給教師隊(duì)伍，創(chuàng)建和諧的家校溝通、師生溝通氛圍；

?  減少意外事件發(fā)生：將“防抑郁”、“防網(wǎng)癮”、“防家暴”、“防性侵”等四防御技術(shù)帶給孩子們，幫助孩子們保護(hù)好自己；

?  預(yù)先干預(yù)危機(jī)事件：家長、教師隨時隨地了解孩子的心理狀態(tài)、處理孩子的不良情緒、減少心理相關(guān)問題的發(fā)生、提升危機(jī)事件發(fā)生后的處理技能及轉(zhuǎn)介技術(shù)。

【課程特色】“1+3”經(jīng)典模式：即“1天集中訓(xùn)練＋3個月電話督導(dǎo)

【課程對象】指定鄉(xiāng)村中小學(xué)校園在校學(xué)生、家長及老師

【課程時間】1天：6小時，學(xué)生半天、家長及教師半天，均以2小時課程分享+1小時團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方式進(jìn)行

【課程大綱】

第一部分  中小學(xué)生如何通過“四防御”技術(shù)保護(hù)好自己？

1、 陽光心態(tài)“防抑郁”

?  活動：你的心靈感冒了嗎？

?  走近抑郁，認(rèn)識抑郁

?  管理情緒，防止抑郁

?  調(diào)整認(rèn)知，遠(yuǎn)離抑郁

2、 健康自律“防成癮”

?  常見的“成癮”類型

?  成癮的心理學(xué)原理

?  青少年如何預(yù)防“網(wǎng)癮”

?  青少年如何識別并遠(yuǎn)離“毒品”

3、 科學(xué)自救“防家暴”

?  家暴是如何產(chǎn)生的？

?  弱者如何保護(hù)好自己？

?  如何技巧的向他人求助？

4、 提升警惕“防性侵”

?  正確的認(rèn)識“性”

?  預(yù)防性侵的三個有效方法

第二部分  中小學(xué)生大型心理團(tuán)輔：《心情紙飛機(jī)》

大型啟迪式心靈互動游戲

第三部分  如何運(yùn)用變態(tài)心理學(xué)知識識別、處理孩子心理問題？

1、變態(tài)心理學(xué)概論

2、心理健康識別技術(shù)

?  心理正常VS心理不正常

?  心理健康VS心理不健康

?  研討：EAP服務(wù)對象是誰？

3、問題員工識別四大技術(shù)

?  “望”診

?  “聞”診

?  “問”診

?  “切”診

專業(yè)工具：心理健康測評體驗(yàn)與解析

4、嚴(yán)重心理問題識別與轉(zhuǎn)介

?  科學(xué)識別

?  及時轉(zhuǎn)介

第四部分  如何運(yùn)用發(fā)展心理學(xué)做好親子關(guān)系輔導(dǎo)？

1、發(fā)展心理學(xué)概論

2、嬰幼兒期心理發(fā)展規(guī)律與養(yǎng)育關(guān)鍵

3、學(xué)前期心理發(fā)展規(guī)律與養(yǎng)育關(guān)鍵

4、兒童中期心理發(fā)展規(guī)律與輔導(dǎo)技術(shù)

?  自我感的建立

?  自尊的培養(yǎng)

?  成為孩子的好榜樣

5、青春期心理發(fā)展規(guī)律與輔導(dǎo)技術(shù)

?  青春期少年溝通術(shù)

?  正確面對沖突與矛盾

?  做孩子的成長助手

第五部分  家長及教師大型心理團(tuán)輔：《繪畫療育》

1、繪畫體驗(yàn)

2、色彩與心理：如何通過繪畫走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界