從自我生長(zhǎng)到“正規(guī)軍”蛻變的奧秘

第一部分、課程背景：

如何更好貫徹公司文化、經(jīng)營(yíng)理念及制度？如何有效挖掘企業(yè)內(nèi)部隱形經(jīng)驗(yàn)，提升各級(jí)員工的管理能力及業(yè)務(wù)素質(zhì)？如何有效開(kāi)展內(nèi)外部培訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)人才，提升經(jīng)營(yíng)管理績(jī)效？

毫無(wú)疑問(wèn)，培養(yǎng)一支專業(yè)的根植于公司內(nèi)各崗位的專、兼職內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍是解決以上問(wèn)題的基礎(chǔ)所在。然而，在很多公司講師雖然已經(jīng)掌握了基本的演講技巧，但僅憑經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)去授課，課程質(zhì)量很難保證，故系統(tǒng)培訓(xùn)內(nèi)訓(xùn)師課程開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)能力，提升其授課演講技巧尤為重要。

本課程將國(guó)際權(quán)威TTT培訓(xùn)師課程與企業(yè)培訓(xùn)需求相結(jié)合，綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)，以及教練技術(shù)、促動(dòng)技術(shù)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)等，通過(guò)講授、現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)發(fā)、模擬訓(xùn)練等手段，帶領(lǐng)學(xué)員在課程中團(tuán)隊(duì)群策群力現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)發(fā)或升級(jí)基于企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的課程，高效處理管理中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在實(shí)踐中掌握課程開(kāi)發(fā)的技能，將企業(yè)隱性知識(shí)顯性化、結(jié)構(gòu)化。同時(shí)，由于講師的授課呈現(xiàn)直接影響著培訓(xùn)效果，學(xué)員的吸收掌握和培訓(xùn)成果的效果轉(zhuǎn)化，所以課程還將系統(tǒng)地提升講師的授課水平和演繹技巧，讓受訓(xùn)者快速掌握有關(guān)培訓(xùn)的技巧和方法，并用以提升實(shí)踐中的授課效果。最終通過(guò)培訓(xùn)項(xiàng)目幫助企業(yè)選拔及培養(yǎng)優(yōu)秀的內(nèi)訓(xùn)師，提升企業(yè)績(jī)效。

二、課程目標(biāo)：

1、掌握專業(yè)培訓(xùn)方式，提升以目標(biāo)和績(jī)效為導(dǎo)向的培訓(xùn)效果

2、準(zhǔn)確認(rèn)知企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的職責(zé)及定位，樹(shù)立正確培訓(xùn)理念

3、掌握內(nèi)訓(xùn)師專業(yè)形象塑造的技巧和方法

4、掌握5步專業(yè)課程開(kāi)發(fā)流程、N種課程設(shè)計(jì)方法

5、掌握專業(yè)授課技巧及多種授課方法的運(yùn)用場(chǎng)景、要點(diǎn)和技巧

6、提升內(nèi)訓(xùn)師專業(yè)課程開(kāi)發(fā)和授課的能力                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

四、課程特色

專業(yè)：權(quán)威TTT課程

實(shí)戰(zhàn)：逾20年500強(qiáng)培訓(xùn)師培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)植入

落地：重方法、重工具、重實(shí)操，易于落地

五、參訓(xùn)人員（需具備一定的授課經(jīng)驗(yàn)）

管理人員：總部各部門負(fù)責(zé)人；分支機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人；平時(shí)需講課的崗位負(fù)責(zé)人等

業(yè)務(wù)人員：銷售骨干；團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)；銷售企劃人員等

講師：專兼職內(nèi)訓(xùn)師；專職培訓(xùn)人員；HR等

六、課程時(shí)間    5.5天（33小時(shí)）

七、課程大綱

第一講: 如何正確定位企業(yè)培訓(xùn)？

一、企業(yè)需要什么樣的培訓(xùn)？

1、培訓(xùn)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的意義？

2、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代企業(yè)培訓(xùn)“路線圖”；

3、培訓(xùn)投入與績(jī)效產(chǎn)出

二、企業(yè)培訓(xùn)對(duì)內(nèi)訓(xùn)師的要求

1、內(nèi)訓(xùn)師與商業(yè)講師的異同

2、內(nèi)訓(xùn)師的職責(zé)與定位

3、VUCA時(shí)代內(nèi)訓(xùn)師的“五項(xiàng)修煉”

三、內(nèi)訓(xùn)師的能力模型

1、培訓(xùn)師的“四種”類型

（1）漏斗型

（2）圓柱型

（3）吸管型

（4）喇叭型

2、內(nèi)訓(xùn)師“編、導(dǎo)、演”三大核心能力

3、內(nèi)訓(xùn)師的“六大”基本功

【工具】?jī)?nèi)訓(xùn)師能力模型

四、成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)與應(yīng)對(duì)

1、目的性強(qiáng)

2、固有經(jīng)驗(yàn)

3、時(shí)間成本高

4、難以持續(xù)

【工具】成人學(xué)習(xí)行為分析

五、培訓(xùn)價(jià)值實(shí)現(xiàn)“四層級(jí)”及路徑

1、反應(yīng)

2、學(xué)習(xí)

3、行為

4、結(jié)果

【工具】柯氏四級(jí)評(píng)估模型

第二講: 如何專業(yè)實(shí)施課程設(shè)計(jì)？

一、課程規(guī)劃的KASH原理

1、知識(shí)

2、態(tài)度

3、技能

4、習(xí)慣

【工具】KASH圖

二、課程設(shè)計(jì)的DOME原理

1、診斷

2、目標(biāo)

3、方法

4、評(píng)估

【工具】DOME圖

三、課程設(shè)計(jì)步驟

1、確立課程需求

（1）公司期望值

（2）受訓(xùn)人員水平

2、設(shè)定課程目標(biāo)

（1）課程目標(biāo)

（2）績(jī)效目標(biāo)

（3）PE-SMART

3、編寫課程架構(gòu)

4、設(shè)計(jì)教學(xué)方法

5、編寫課程教案

【工具2】課程設(shè)計(jì)之輪

第三講: 如何進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)需求分析？

一、需求分析

1、從工作任務(wù)問(wèn)題中產(chǎn)出更精準(zhǔn)的課程需求

2、從業(yè)務(wù)需求到培訓(xùn)需求

3、課程定位“三問(wèn)”

（1)興趣度

（2）關(guān)聯(lián)度

（3)經(jīng)驗(yàn)性

二、課題分析

1、課題分析法的五個(gè)維度

（1)what問(wèn)題分析：確定培訓(xùn)要解決的問(wèn)題及所涉及的典型工作任務(wù)

（2)who對(duì)象分析：確定目標(biāo)學(xué)員-職級(jí)階段、工作經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)偏好

（3)why 影響分析：課程的重要性和迫切需求

（4)evaluation效果分析：何種教學(xué)方法更有效?課堂上如何檢驗(yàn)?

（5)how方案分析：素材來(lái)源、主題方向、講授時(shí)長(zhǎng)

2、學(xué)員對(duì)象分析

【工具1】費(fèi)迪南德·佛尼斯《訓(xùn)練分析》

【工具2】課題分析畫布

【工具3】課題分析法撰寫工具表

【案例】歷史學(xué)員案例評(píng)點(diǎn)

【行動(dòng)學(xué)習(xí)】課題分析法分組練習(xí)及點(diǎn)評(píng)

第四講:如何設(shè)定課程目標(biāo)？

一、目標(biāo)設(shè)定的SMART原則

二、培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、如何確定培訓(xùn)目標(biāo)

2、績(jī)效改善目標(biāo)與培訓(xùn)目標(biāo)

3、培訓(xùn)目標(biāo)分類

（1）感知類-態(tài)度:行為的選擇與改變

（2）認(rèn)知類-知識(shí):陳述型知識(shí)

（3）行為類-技能:程序型知識(shí)

三、課程標(biāo)題設(shè)計(jì)的四大魔法工具

1、量化主題

2、對(duì)象+主題

3、對(duì)象+量化主題

4、主副雙標(biāo)題

【案例】各行業(yè)學(xué)員標(biāo)題案例評(píng)點(diǎn)

四、培訓(xùn)目標(biāo)書寫的標(biāo)準(zhǔn)

1、對(duì)象——學(xué)習(xí)者

2、條件——通過(guò)多少時(shí)間的學(xué)習(xí)

3、動(dòng)作——表現(xiàn)性動(dòng)詞

4、內(nèi)容——可衡量標(biāo)準(zhǔn)

【工具】課程目標(biāo)撰寫工具表

【行動(dòng)學(xué)習(xí)】目標(biāo)設(shè)計(jì)分組練習(xí)及評(píng)點(diǎn)(拍磚)

第五講：如何編撰課程綱要？

一、搭建框架

1、檢驗(yàn)課程結(jié)構(gòu)是否符合教學(xué)的要求

（1)關(guān)聯(lián)

（2)邏輯

（3)清晰

（4)應(yīng)用

2、核心原理-金字塔原理

（1)模塊設(shè)置

（2)歸類分組

（3)邏輯遞進(jìn)

3、三種常見(jiàn)的課程結(jié)構(gòu)

（1)要素型

（2）流程型

（3）WWH型

4、設(shè)計(jì)符合教學(xué)要求的課程目錄

【行動(dòng)學(xué)習(xí)】課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分組練習(xí)及點(diǎn)評(píng)

二、梳理要點(diǎn)

1、梳理內(nèi)容要點(diǎn)的兩種方式

（1)直接引用

（2)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化

【案例】案例分析研討:經(jīng)驗(yàn)VS理論

2.、專家訪談七步法

3、專家經(jīng)驗(yàn)萃取演練：經(jīng)驗(yàn)萃取練習(xí)

4、歸納

5、提煉

6、編排

（1)簡(jiǎn)化法

（2)數(shù)字法

（3)字母法

（4)比喻法

【案例】“教開(kāi)車”教練要點(diǎn)案例梳理

三、設(shè)計(jì)大綱

1、教學(xué)大綱的編寫技巧

2、教學(xué)大綱編寫實(shí)操案例：歷史課程案例評(píng)點(diǎn)

【工具】教學(xué)大綱工具表

【行動(dòng)學(xué)習(xí)】教學(xué)大綱編寫及評(píng)點(diǎn)

第六講：如何設(shè)置合適的教學(xué)方法？

一、 NLP傳播效果分析

1、有效傳播的路徑

（1）視覺(jué)

（2）聽(tīng)覺(jué)

（3）觸覺(jué)

（4）嗅覺(jué)

（5）味覺(jué)

2、大腦過(guò)濾網(wǎng)

（1）刪減

（2）扭曲

（3）一般化

3、溝通元素

（1）語(yǔ)言：占7%

（2）聲音：占38%

（3）肢體：占55%

二、授課方法選擇

1、人的認(rèn)知過(guò)程：KOLB學(xué)習(xí)循環(huán)

2、教學(xué)方法刺激度水平

3、學(xué)習(xí)者狀態(tài)與教學(xué)方法匹配度

三、首尾設(shè)計(jì)

1、開(kāi)場(chǎng)的三重“破冰”

2、四大類開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入設(shè)計(jì)

3、破功式結(jié)尾

4、四大類結(jié)尾升華設(shè)計(jì)

【案例】峰終效應(yīng)實(shí)驗(yàn)案例

【工具】首尾設(shè)計(jì)流程工具表

【行動(dòng)學(xué)習(xí)】首尾設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)演練

四、教學(xué)策略

1、三大教學(xué)主張

（1)行為主義

（2）認(rèn)知主義

（3)建構(gòu)主義

2、五星教學(xué)法

（1)聚焦問(wèn)題

（2）激活舊知

（3)論證新知

（4)應(yīng)用新知

（5)融會(huì)貫通

3、教學(xué)方法的刺激度水平測(cè)評(píng)：我什么時(shí)候?qū)W得最好?

【案例】五星教學(xué)法實(shí)操案例示范

五、五種典型教學(xué)方法的演示與應(yīng)用

1、講授法

2、演示教學(xué)法

3、角色扮演法

4、案例分析法

5、游戲教學(xué)法

【演示】教學(xué)方法應(yīng)用示范

【行動(dòng)學(xué)習(xí)】小組共創(chuàng)、教學(xué)方法分組練習(xí)，各教學(xué)設(shè)計(jì)案例評(píng)點(diǎn)

【工具】五大教學(xué)方法開(kāi)發(fā)及設(shè)計(jì)思路工具表、五大教學(xué)方法示范操作步驟

六、強(qiáng)化教學(xué)效果的常用方法

1、理論知識(shí)類：舉例與案例分析、考試

2、技能技巧類：示范、練習(xí)、反饋、再練習(xí)

3、觀念態(tài)度類：參與體驗(yàn)、正反對(duì)比、反思總結(jié)工具:七大素材庫(kù)模板、專家訪談及經(jīng)驗(yàn)萃取話術(shù)

【案例】各行業(yè)經(jīng)典教學(xué)案例展示

4、PSAM模型

（1）教學(xué)目的

（2）教學(xué)策略

（3）教學(xué)活動(dòng)

（4）教學(xué)方法

七、PESOS訓(xùn)練法

1、準(zhǔn)備

2、說(shuō)明（講授）

3、示范

4、觀察

5、督導(dǎo)

第七講：如何編寫教案？     

一、課件結(jié)構(gòu)

1、框架結(jié)構(gòu)清晰

2、內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰

二、課件設(shè)計(jì)

1、課件設(shè)計(jì)制作要求

（1)目的明確

（2)內(nèi)容務(wù)實(shí)

（3)條理清晰

（4）風(fēng)格匹配

2、課件設(shè)計(jì)--重點(diǎn)

（1)視覺(jué)分層

（2）上層概括

（3)底層精簡(jiǎn)

3、課件設(shè)計(jì)--文字

（1)字體原則

（2)字形原則

（3)文字排版

4、課件設(shè)計(jì)--圖像

（1)文不如圖：內(nèi)容圖形化

（2)圖不如表：內(nèi)容圖表化

（3)表不如畫：內(nèi)容圖片化

5、課件設(shè)計(jì)--美觀

（1)動(dòng)畫設(shè)計(jì)

（2)配色設(shè)計(jì)

（3)構(gòu)圖設(shè)計(jì)

【案例】課件設(shè)計(jì)案例點(diǎn)評(píng)

【演練】小組共創(chuàng)、課件設(shè)計(jì)練習(xí)

【工具】結(jié)構(gòu)化PPT模板，PPT軟件插件等制作工具

三、配套開(kāi)發(fā)

1、課件包成熟度評(píng)估

2、講師手冊(cè)開(kāi)發(fā)

3、學(xué)員手冊(cè)開(kāi)發(fā)：教學(xué)計(jì)劃、學(xué)習(xí)任務(wù)、課程內(nèi)容

4、“柯氏四級(jí)評(píng)估系統(tǒng)”

（1）評(píng)估系統(tǒng)應(yīng)用場(chǎng)景

（2）常用評(píng)估形式

【工具】全套課程開(kāi)發(fā)工具包，包含、標(biāo)準(zhǔn)課件模板、講師手冊(cè)模板、學(xué)員手冊(cè)模板及軟件插件等制作工具

第八講: 課程開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練   

一、訓(xùn)練安排

1、規(guī)則

2、背景案例

3、以組為單位開(kāi)發(fā)

二、課程開(kāi)發(fā)訓(xùn)練

1、行動(dòng)學(xué)習(xí)：世界咖啡

2、行動(dòng)學(xué)習(xí)：團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)

三、課堂發(fā)布

第九講: 如何塑造專業(yè)內(nèi)訓(xùn)師形象？

一、職業(yè)形象

1、職業(yè)形象塑造——短期靠包裝，長(zhǎng)期靠?jī)?nèi)涵

2、職業(yè)形象“五維度”

（1）儀容——莊重、大方

（2）服飾——專業(yè)、得體

（3）舉止——不卑不亢

（4）態(tài)度——謙遜親和

（5）學(xué)識(shí)——領(lǐng)域?qū)＜?/span>

3、如何建立職業(yè)形象

（1）練內(nèi)功

（2）重外在

（3）建立形象三要素

A、共同（通）點(diǎn)

B、同理心

C、威信（信心/魅力）

（4）第一印象   30秒理論

二、壓力處理

1、壓力來(lái)源分析

2、壓力的四種表現(xiàn)

3、壓力處理的一般方法

（1）成功冥想法

（2）自我解脫法

（3）勝利舒緩法

（4）壓力轉(zhuǎn)換法

4、壓力處理“開(kāi)心金庫(kù)”法

5、萬(wàn)全準(zhǔn)備

（1）內(nèi)容準(zhǔn)備

（2）了解你的聽(tīng)眾

（3）“預(yù)演未來(lái)”

【案例】這個(gè)講師怎么樣？

【工具】壓力時(shí)間圖/人格模式圖/思想模式圖/開(kāi)心金庫(kù)/預(yù)演未來(lái)

三、專業(yè)臺(tái)風(fēng)

1、氣場(chǎng)塑造

（1）硬氣場(chǎng)

（2）軟氣場(chǎng)

2、臺(tái)風(fēng)“三定”

（1）站定

（2）笑定

（3）眼定

3、肢體語(yǔ)言

（1）手法

（2）身法

（3）步法

（4）眼法

（5）表情

【案例】奧巴馬演講臺(tái)風(fēng)分析

【訓(xùn)練】專業(yè)臺(tái)風(fēng)訓(xùn)練

【工具】手勢(shì)15式

第十講: 如何精彩演繹課程？

一、 NLP傳播效果分析

1、有效傳播的路徑

（1）視覺(jué)

（2）聽(tīng)覺(jué)

（3）觸覺(jué)

（4）嗅覺(jué)

（5）味覺(jué)

2、大腦過(guò)濾網(wǎng)

（1）刪減

（2）扭曲

（3）一般化

3、溝通元素

（1）語(yǔ)言：占7%

（2）聲音：占38%

（3）肢體：占55%

二、如何讓演繹效果更好

1、成人學(xué)習(xí)動(dòng)因分析

（1）參與

（2）被激勵(lì)

（3）成果了解

（4）轉(zhuǎn)移

（5）保持

2、誰(shuí)是你的聽(tīng)眾

（1）學(xué)員是誰(shuí)

年齡/性別/職務(wù)/經(jīng)驗(yàn)/學(xué)歷

（2）態(tài)度如何

期望/例行/支持/反對(duì)

（3）為何參加

自愿/指派

（4）語(yǔ)言程度

中文/英文/專門術(shù)語(yǔ)

（5）哪些技巧可吸引注意力

3、講師演繹四字訣

（1）玄

（2）煩

（3）鬧

（4）實(shí)

三、授課方法

1、人的認(rèn)知過(guò)程：KOLB學(xué)習(xí)循環(huán)

2、教學(xué)方法刺激度水平

3、學(xué)習(xí)者狀態(tài)與教學(xué)方法匹配度

4、常用授課方法分析及演示

（1）講授

（2）角色扮演

（3）案例分析

（4）演示

（5）游戲

（6）影片

【案例】授課案例點(diǎn)評(píng)

【演練】授課方法應(yīng)用

【工具】不同授課方法優(yōu)劣勢(shì)分析

5、強(qiáng)化教學(xué)效果的有效方法

（1）知識(shí)類：舉例/案例分析/考試

（2）技巧類：示范/練習(xí)/回饋/通關(guān)/實(shí)做

（3）觀念態(tài)度類：活動(dòng)/體驗(yàn)/參訪/對(duì)比/反思/總結(jié)

四、左右腦驅(qū)動(dòng)

1、 左右腦特點(diǎn)及分工

2、演繹的理性了解與感性認(rèn)知

3、左腦理性

（1）理念/觀點(diǎn)

（2）綱要（邏輯）

（3）資料

（4）數(shù)據(jù)

4、右腦感性

（1）故事

（2）畫圖

（3）比喻

（4）舉例

（5）活動(dòng)

五、善用聲音的魅力

1、五種普遍的發(fā)聲問(wèn)題

2、什么是好的聲音

（1）音質(zhì)

（2）音色

（3）聲調(diào)

（4）音量

2、聲音的使用技巧

3、發(fā)聲訓(xùn)練（專業(yè)/易操作）

（1）啃“蘋果”

（2）繞舌

（3）撅唇

（4）“吐葡萄籽”

（5）響唇

六、成功的授課準(zhǔn)備

1、授課過(guò)程中的準(zhǔn)備重點(diǎn)

（1）課前/課中/課后與自己/內(nèi)容/對(duì)象

（2）課前——自己

（3）課中——學(xué)員

（4）課后——自己

2、良好狀態(tài)調(diào)整技巧——開(kāi)心金庫(kù)

3、內(nèi)容準(zhǔn)備技巧——預(yù)演未來(lái)

4、備課準(zhǔn)備

（1）課程設(shè)計(jì)反復(fù)推敲

（2）課程演繹充分練習(xí)

（3）反復(fù)試講不斷改進(jìn)

【案例】梅艷芳上臺(tái)前的全神貫注

【工具】備課檢視表

第十一講: 如何輕松控場(chǎng)？

一、現(xiàn)場(chǎng)管理

1、培訓(xùn)場(chǎng)域的營(yíng)造

2、培訓(xùn)組織的建立

（1）培訓(xùn)項(xiàng)目組

（2）班委的建立及職責(zé)

3、現(xiàn)場(chǎng)管理

（1）防患未然

（2）潛移默化

（3）見(jiàn)招拆招

4、突發(fā)狀況處理

5、時(shí)間管控

6、提前預(yù)演

二、學(xué)員管理

1、講師形象的建立

（1）親和力

（2）講師威信

2、學(xué)員管理技巧

（1）規(guī)則管理

（2）激勵(lì)系統(tǒng)

（3）不同學(xué)員的管理

【案例】學(xué)員案例點(diǎn)評(píng)

三、教練式控場(chǎng)

1、控場(chǎng)的AOLQ法（專注/觀察/聆聽(tīng)/發(fā)問(wèn)）

2、互動(dòng)控場(chǎng)

（1）問(wèn)問(wèn)題

（2）共同討論

（3）各式互動(dòng)活動(dòng)

3、問(wèn)問(wèn)題

（1）有效提問(wèn)的目的

（2）有效提問(wèn)的八種類型

（3）問(wèn)題追索

A、明知故問(wèn)

B、縱深追問(wèn)

C、場(chǎng)景設(shè)問(wèn)

D、觸動(dòng)反問(wèn)

（4）問(wèn)題應(yīng)答四步技巧

A、點(diǎn)重點(diǎn)

B、設(shè)緩沖

C、簡(jiǎn)回答

D、扣主題

【工具】提問(wèn)技巧/拋球接球技巧

【演練】提問(wèn)

四、氛圍營(yíng)造

1、氛圍主旋律：開(kāi)放/有知/開(kāi)心

2、如何營(yíng)造好的氛圍

（1）尋找氛圍的“點(diǎn)”

（2）幽默的效用

（3）道具的運(yùn)用

3、氛圍營(yíng)造三維度

（1）視覺(jué)

（2）聽(tīng)覺(jué)

（3）感覺(jué)

第十二講: 課程開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練    

一、背景案例

二、課程開(kāi)發(fā)訓(xùn)練

1、課程開(kāi)發(fā)實(shí)做（以組為單位）

2、15分鐘開(kāi)發(fā)成果發(fā)表（互評(píng)/點(diǎn)評(píng)）

第十三講: 授課實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練    

一、背景案例

二、10分鐘授課演講訓(xùn)練

1、授課準(zhǔn)備（個(gè)人）

2、10分鐘授課發(fā)表（錄像/互評(píng)/點(diǎn)評(píng)）