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管理創(chuàng)新及變革領(lǐng)導(dǎo)力

主講老師: 翟紅亮 翟紅亮

主講師資:翟紅亮

課時(shí)安排: 2天
學(xué)習(xí)費(fèi)用: 面議
課程預(yù)約: 隋老師 (微信同號)
課程簡介: 這個(gè)世界已經(jīng)進(jìn)入了VUCA時(shí)代,變得越來越快,充滿了不確定性。敏捷進(jìn)化和持續(xù)創(chuàng)新變革管理已經(jīng)成為企業(yè)應(yīng)對競爭的核心能力。而創(chuàng)新往往發(fā)生在多領(lǐng)域的交叉點(diǎn),建立更開放包容的文化、多元化的人才、跨界融合創(chuàng)新成為企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵舉措。
內(nèi)訓(xùn)課程分類: 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) |
更新時(shí)間: 2022-12-08 10:44

一、核心需求解讀

這個(gè)世界已經(jīng)進(jìn)入了VUCA時(shí)代,變得越來越快,充滿了不確定性。敏捷進(jìn)化和持續(xù)創(chuàng)新變革管理已經(jīng)成為企業(yè)應(yīng)對競爭的核心能力。而創(chuàng)新往往發(fā)生在多領(lǐng)域的交叉點(diǎn),建立更開放包容的文化、多元化的人才、跨界融合創(chuàng)新成為企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵舉措。

這也對企業(yè)的高層管理干部提出了巨大的挑戰(zhàn)。

企業(yè)的中高層管理干部主要面臨著三大挑戰(zhàn):

1、 跨界融合創(chuàng)新及商業(yè)孵化投資管理:

由于過往的經(jīng)營環(huán)境比較單一,因此,企業(yè)中高層管理更多的鍛煉是在執(zhí)行管理,在目標(biāo)設(shè)定、分解、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、執(zhí)行跟蹤管理。但未來涉及到更多的是多元化、多領(lǐng)域的跨界融合創(chuàng)新管理。這都對企業(yè)的中高層管理干部在視野、認(rèn)知、戰(zhàn)略及創(chuàng)新管理上提出非常大的挑戰(zhàn)。

2、 精益創(chuàng)業(yè)過程管理:

由于新型的業(yè)務(wù)具有更大的模糊性、不確定性和易變性。傳統(tǒng)的嚴(yán)肅的流程化、瀑布式管理模式逐步失效。在新的探索性業(yè)務(wù)上,管理模式逐步升級為精益創(chuàng)業(yè)管理,組織的運(yùn)作也優(yōu)化為敏捷型組織,這對過往管理經(jīng)驗(yàn)提出了巨大的挑戰(zhàn)。

3、 創(chuàng)新的組織及人才管理:

90后及00后已經(jīng)逐步成為消費(fèi)的主體,年輕的一代是互聯(lián)網(wǎng)的一代,他們的生活習(xí)慣和消費(fèi)習(xí)慣發(fā)生了巨大的變化。企業(yè)的員工,8090后的員工已經(jīng)成為主體員工群體。在面向年輕的、個(gè)性化、有創(chuàng)意的年輕一代員工的管理上,如何建立更加好玩、有趣、靈活的管理機(jī)制,提高參與感,引入游戲化,提高團(tuán)隊(duì)自治能力,成為中高層管理團(tuán)隊(duì)在組織和人才管理上面臨的新的挑戰(zhàn)。

 

二、核心學(xué)員畫像

本課程主要面向企業(yè)的高層管理干部,他們年齡主體以7080后為核心,具有相對豐富的管理經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也形成了一定的固化的思維邏輯和工作邏輯。

核心學(xué)員的畫像如下:

1、 企業(yè)高層管理干部

企業(yè)各個(gè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域的負(fù)責(zé)人,一般為總監(jiān)、VP等級別及以上人員。

針對大型的企業(yè),也可以是事業(yè)部級別的負(fù)責(zé)人或者事業(yè)部級別的Core Team群體;

2 企業(yè)儲備領(lǐng)軍人才

企業(yè)為了持續(xù)的發(fā)展和裂變,需要構(gòu)建核心的領(lǐng)軍人才的儲備池;針對儲備領(lǐng)軍人才,應(yīng)該盡早進(jìn)行認(rèn)知、視野、融合創(chuàng)新、精益創(chuàng)業(yè)和敏捷開放型文化的相關(guān)的培養(yǎng)和訓(xùn)練,以在企業(yè)需要的時(shí)候能夠提供及時(shí)的支撐;

 

三、培訓(xùn)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)框架

中高層創(chuàng)新及變革管理培訓(xùn)借鑒騰訊管理培訓(xùn)體系,吸收最新的市場及技術(shù)趨勢知識,融合創(chuàng)新管理體系,精心打磨的一套高端的培養(yǎng)訓(xùn)練課程體系。

 

1、視野及認(rèn)知提升,幫助企業(yè)中高層管理干部看見相信

2、敏捷組織人才及文化管理幫助中高層管理人才營造創(chuàng)新、開放和探索的文化,并學(xué)會管理多元化的人才團(tuán)隊(duì),學(xué)會管理和運(yùn)作敏捷性的團(tuán)隊(duì)

3、方法和能力

引入相關(guān)的管理的手段和工具,幫助管理者更好掌握團(tuán)隊(duì)的組織和運(yùn)作管理,提升這方面的能力。

1)洞見-指數(shù)級組織的10要素

2)分析問題和解決問題的邏輯框架及能力構(gòu)建

3)設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)新管理

4)目標(biāo)、計(jì)劃、分解及跟蹤管理

5)高效率溝通及非暴力溝通

6)員工培養(yǎng)、輔導(dǎo)及發(fā)展技巧

7)流程體系設(shè)計(jì)、最佳實(shí)踐提煉及知識管理能力

8)高效會議以及復(fù)盤迭代管理

4、輔助工具

方法和能力建設(shè)上,不能過于理論。通過引入簡潔、高效的工具,并在課程中大量的演練,幫助他們掌握這些工具,從而提高學(xué)以致用、知行合一。并后續(xù)在應(yīng)用中繼續(xù)感悟、學(xué)習(xí)、思考和改進(jìn)。

四、產(chǎn)品設(shè)計(jì)核心亮點(diǎn)

 

1、均衡三段式管理

根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔的研究,學(xué)習(xí)的吸收率根據(jù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的方法不同,而帶來本質(zhì)的區(qū)別。

被動(dòng)課堂聽講,學(xué)習(xí)吸收率最大僅僅能達(dá)到5%。而通過實(shí)戰(zhàn)演練、給他人講授、立即應(yīng)用這些主動(dòng)學(xué)習(xí)手段,學(xué)習(xí)吸收率可以提升到90%。

高吸收率就是對企業(yè)培訓(xùn)投資的最大保護(hù),也是對培訓(xùn)學(xué)員時(shí)間的最大利用。

傳統(tǒng)的培訓(xùn)重面授,忽視了課前和課后環(huán)節(jié)。而對于真正的學(xué)習(xí)消化吸收和實(shí)踐應(yīng)用,都是在課后的部分。潛龍基干訓(xùn)戰(zhàn)營對課程的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了大幅的調(diào)整。

訓(xùn)戰(zhàn)營大幅增加課前的預(yù)習(xí),同時(shí)大幅增加課后應(yīng)用階段的設(shè)計(jì)和跟蹤管理。并通過建立在線應(yīng)用可視化看板、分組小組長的協(xié)助、結(jié)對學(xué)習(xí)的交叉監(jiān)督以及企業(yè)HR作為督導(dǎo)的職責(zé),共同通過課后的學(xué)以致用,幫助學(xué)員真正的完成內(nèi)化,從而讓學(xué)習(xí)的投資回報(bào)達(dá)到傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的數(shù)倍的投資回報(bào)。

 

2、針對每個(gè)分組,使用一個(gè)課題貫穿始終

通過各分組選定的1個(gè)課題,通過這個(gè)貫穿始終的課題的解決,鍛煉團(tuán)隊(duì)在整體的團(tuán)隊(duì)組織和管理上的各個(gè)培訓(xùn)的內(nèi)容的使用和應(yīng)用。學(xué)習(xí)后,立即就應(yīng)用課堂上所學(xué)習(xí)的東西,用于分組的練習(xí)。

 

3、強(qiáng)化工具的訓(xùn)練 - 導(dǎo)向如何快速落地應(yīng)用

團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)高實(shí)踐性的學(xué)科。因此,在訓(xùn)戰(zhàn)營的設(shè)計(jì)上,采用了弱理論、強(qiáng)工具的設(shè)計(jì)。弱化理論在培訓(xùn)中的比例,強(qiáng)化工具的比例,強(qiáng)化工具的課堂的演練、訓(xùn)練。

為了提高分析問題和解決問題的能力,引入了 「麥肯錫七步成詩」 工具,

通過提高任務(wù)分解能力,引入項(xiàng)目化管理、工作任務(wù)分解(WBS)非工具,

為了解決任務(wù)部署和高度對齊的問題,研發(fā)設(shè)計(jì)了 「五對一測」 工具,

為了提升關(guān)鍵溝通的結(jié)構(gòu)化和效果,設(shè)計(jì)了 「關(guān)鍵溝通規(guī)劃表和非暴力溝通」 工具,

為了通過復(fù)盤推進(jìn)工作的持續(xù)改進(jìn),設(shè)計(jì)了 「復(fù)盤六步法」 工具,

為了提高對人才的識別和面試能力,引入 「華為人才五項(xiàng)素質(zhì)評估和行為面試法」 工具,

為了提高針對不同人員的針對性的管理,引入 「情景領(lǐng)導(dǎo)」 工具,

為了提高針對流程化和體系化的提煉,引入「結(jié)構(gòu)化思考和抽象提煉」的工具,

通過工具,同時(shí)加強(qiáng)工具的課堂訓(xùn)練,幫助訓(xùn)戰(zhàn)營的學(xué)員更好的利用好工具,更快速的吸收,減少落地的難度。

 

4、弱化講師身份,強(qiáng)化教練角色

團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)是帶領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì),完成組織設(shè)定的目標(biāo)和任務(wù)。其中涉及到人和事兩個(gè)層面。工具層面注重實(shí)踐應(yīng)用,所以重心應(yīng)從知識傳遞調(diào)整為工具的訓(xùn)練。傳統(tǒng)的培訓(xùn)過度投入在知識講授上,對工具的應(yīng)用課堂訓(xùn)練和課后訓(xùn)練投入嚴(yán)重不足,導(dǎo)致 「聽起來很有道理,做起來還是不會做」 的尷尬現(xiàn)狀。

訓(xùn)戰(zhàn)營 訓(xùn)戰(zhàn)營的主教官 不是 講師,而是「教練」

1)課前課中課后 教練始終在線,提供輔導(dǎo)輔導(dǎo);

2)課堂采用 教練演練、學(xué)員公開演練、分組研討、Pair學(xué)員演練等多種形式,刻意訓(xùn)練,提高學(xué)習(xí)效果;

3)課后增加 講授給他人、大量應(yīng)用、應(yīng)用復(fù)盤及心得體驗(yàn)寫作、分組總結(jié)和分享、提拔為內(nèi)部講師等多種方式,持續(xù)的進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練;

 

5、社交化學(xué)習(xí) - 引入分組管理及Pair學(xué)習(xí)模式

良好的學(xué)習(xí)效果,首先是逃離舒適區(qū),并持續(xù)的堅(jiān)持和投入。而一個(gè)人,很難持續(xù)的堅(jiān)持下去。訓(xùn)戰(zhàn)營引入社交化系統(tǒng)來幫助學(xué)員,即提高學(xué)習(xí)的樂趣,又避免個(gè)人的偷懶。

1)分組管理

在課前就開始對學(xué)員進(jìn)行分組,選派具有強(qiáng)推進(jìn)能力的小組長,并保持該學(xué)習(xí)小組的長期有效性,把學(xué)習(xí)的效果納入到小組長的嚴(yán)肅的考核評價(jià)中。


2)針對小組的學(xué)習(xí)和成長,采用項(xiàng)目化管理推進(jìn)

小組的學(xué)習(xí)任務(wù)的開展,也是一個(gè)項(xiàng)目,要求小組長采用項(xiàng)目化管理來推進(jìn)該項(xiàng)目的實(shí)施和開展,建立計(jì)劃性,做好任務(wù)分解,并持續(xù)的復(fù)盤。課后學(xué)習(xí)落地項(xiàng)目化本身就是對項(xiàng)目管理學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵的實(shí)踐。

 

3)采用Pair機(jī)制,交叉監(jiān)督

采用兩個(gè)人一組,借鑒結(jié)對編程的管理機(jī)制,設(shè)計(jì) Pair學(xué)習(xí)機(jī)制。共同學(xué)習(xí),互相監(jiān)督,共同討論,共同進(jìn)步。

同時(shí)盡可能引入男女搭配的互相監(jiān)督的結(jié)對學(xué)習(xí)機(jī)制。

 

6、線上線下一體化運(yùn)營 ,數(shù)字化及可視化設(shè)計(jì)

訓(xùn)戰(zhàn)營采用了線上線下一體化運(yùn)營的方式,用于提高訓(xùn)戰(zhàn)營運(yùn)營管理的效率。

依托互聯(lián)網(wǎng),建立對項(xiàng)目完整的執(zhí)行跟蹤管理系統(tǒng),建立公共的可視化看板,從而讓每個(gè)學(xué)員、每個(gè)小組的進(jìn)展可視化,并通過積分體系建立排行榜,引入良性的PK和競爭,提高學(xué)習(xí)的緊迫性。

同時(shí)在課堂的預(yù)習(xí)資料、自評、調(diào)研、反饋表、課堂練習(xí)等大量使用了在線的互聯(lián)網(wǎng)工具,從而更加高效的來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的運(yùn)營管理。

 

7、游戲化(Gamification)設(shè)計(jì)

游戲化(Gamification)的核心思想是 「使用游戲的設(shè)計(jì)元素和技巧,應(yīng)用在非游戲領(lǐng)域,以幫助人們更加快速的完成任務(wù)和目標(biāo)」。

翟老師2010調(diào)入騰訊手機(jī)游戲團(tuán)隊(duì),負(fù)責(zé)騰訊游戲新終端游戲產(chǎn)品中心的平臺開發(fā)以及手游運(yùn)營管理的工作。

為了提升訓(xùn)戰(zhàn)營的效果,翟老師全面引入游戲化(Gamification)設(shè)計(jì),提高趣味、緊迫度和社交互動(dòng)。

1)虛擬貨幣系統(tǒng)

課程引入了正式虛擬貨幣系統(tǒng),并作為從課前課中課后的整體貫穿一致的考核和計(jì)量體系。

 

2)等級及勛章系統(tǒng)

通過等級及勛章系統(tǒng),建立身份和榮耀。

 

3)任務(wù)系統(tǒng)

任務(wù)系統(tǒng)是一個(gè)核心系統(tǒng)。通過把整個(gè)訓(xùn)戰(zhàn)營的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練任務(wù)化,并建立任務(wù)的前后執(zhí)行邏輯和積分、獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則,通過游戲化設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)一個(gè)更加優(yōu)秀的訓(xùn)戰(zhàn)系統(tǒng)。

比如:

-   預(yù)習(xí)課前閱讀資料是一個(gè)任務(wù);

-   課前復(fù)盤和檢視自己在項(xiàng)目管理上的優(yōu)勢和不足是一個(gè)任務(wù);

-   尋找一個(gè) Pair 結(jié)對學(xué)員也是一個(gè)任務(wù);

-   把課堂知識講授給他人也是一個(gè)任務(wù);

把整個(gè)訓(xùn)戰(zhàn)營任務(wù)化,構(gòu)建起任務(wù)系統(tǒng),是游戲化設(shè)計(jì)的核心舉措。

 

4)排行榜及PK

通過引入排行榜和良性的PK管理,鼓勵(lì)競爭,激發(fā)斗志,推動(dòng)更主動(dòng)的學(xué)習(xí),從而大幅提高學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力,提高學(xué)習(xí)和應(yīng)用的效果。

 

5)社交系統(tǒng)

借鑒游戲的公會系統(tǒng),建立學(xué)習(xí)的小組。

通過學(xué)習(xí)小組和Pair 結(jié)對學(xué)習(xí),提高訓(xùn)戰(zhàn)營的社交系統(tǒng)設(shè)計(jì),加強(qiáng)互相監(jiān)督和互相促進(jìn),提高學(xué)習(xí)的樂趣。

 

 

五、課程的內(nèi)容大綱

 

設(shè)計(jì)目標(biāo):大幅提高高干創(chuàng)新管理綜合領(lǐng)導(dǎo)力能力和技巧

設(shè)計(jì)時(shí)長:課前1周以上 + 21 封閉訓(xùn)練 + 課后1個(gè)月落地

 

1、課前主要任務(wù)

任務(wù)/議題

責(zé)任人

時(shí)長(天)

描述

課前作業(yè)部署

班主任

0.5

課前作業(yè)的安排和部署會議,完成分組,設(shè)定小組長,正式的Kick-Off 本次訓(xùn)戰(zhàn)營

學(xué)員自評(在線)

學(xué)員

0.5

學(xué)員進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力自評

課前閱讀輔助材料以及考試

所有學(xué)員

3

所有學(xué)員都必須閱讀課前的輔助培訓(xùn)資料,并完成自評考試,所有學(xué)員必須通過80分以上

團(tuán)隊(duì)管理和領(lǐng)導(dǎo)主要問題、困惑及核心訴求研討及匯總

分組進(jìn)行

1

小組長組織所有的團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行課前的研討和交流,針對團(tuán)隊(duì)管理中的現(xiàn)狀、問題進(jìn)行研討,提煉主要的困惑以及對本次訓(xùn)戰(zhàn)營的訴求

課前問題思考及回答

所有學(xué)員

2

針對課前所提出的問題,進(jìn)行思考以及回答

課前準(zhǔn)備驗(yàn)收

班主任

0.5

對課前準(zhǔn)備進(jìn)行驗(yàn)收

 

 

2、課中主要任務(wù)

類別

課程內(nèi)容

安排

描述

洞見-創(chuàng)新思維

洞見-指數(shù)級組織的10要素

Day1   上午



設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)新管理

Day   1 上午


管理能力訓(xùn)練及培養(yǎng)

分析問題及解決問題的邏輯框架及能力構(gòu)建

Day1   下午

作為管理者,必須構(gòu)建最基礎(chǔ)的有效的定義問題,找出根本問題,組織團(tuán)隊(duì)各角色高效的分析問題、解決問題的技巧

方式:

授課 +   分組研討練習(xí) +   教練點(diǎn)評


目標(biāo)管理、項(xiàng)目計(jì)劃建立、任務(wù)分解及高質(zhì)量的任務(wù)下達(dá)及部署(使用任務(wù)部署的五對一測工具)

Day1   下午

學(xué)會如何針對重要的工作執(zhí)行項(xiàng)目化,完成立項(xiàng)、任務(wù)分解、安排及部署。使用項(xiàng)目化管理、WBS等工具。

方式:

1、授課 + 分組研討練習(xí) + 教練點(diǎn)評

2、隨機(jī)挑選2人一組進(jìn)行多組的任務(wù)安排及部署演練觀摩及點(diǎn)評


員工培養(yǎng)、輔導(dǎo)及發(fā)展技巧

Day   2 上午

學(xué)習(xí)基本的教練技巧,學(xué)習(xí)如何提問題,如何輔導(dǎo)員工,如何建立清晰的輔導(dǎo)計(jì)劃,并有效的開展輔導(dǎo)工作。使用“教練技術(shù)”工具。

方式:

1、授課 + 雙人組隊(duì)的輔導(dǎo)演練

2、隨機(jī)挑選2人一組進(jìn)行多組的員工輔導(dǎo)的演練、觀摩和點(diǎn)評


高效率溝通及非暴力溝通

Day   2上午

講授高效率溝通、溝通計(jì)劃管理以及非暴力溝通的基本概念以及技巧。使用 “溝通技巧”、“非暴力溝通”等工具。

方式:

1、授課

2、溝通計(jì)劃的練習(xí)以及結(jié)對的溝通、匯報(bào)以及講師點(diǎn)評

3、非暴力溝通 結(jié)對演練

4、非暴力溝通 的課堂隨機(jī)挑選2人一組執(zhí)行多組的非暴力溝通演練、觀摩和點(diǎn)評

流程體系建設(shè)、最佳實(shí)踐提煉、知識管理及文化管理能力

流程及體系建設(shè)、最佳實(shí)踐提煉和知識管理

Day2上午

講授如何對業(yè)務(wù)進(jìn)行提煉,建立流程和標(biāo)準(zhǔn),建立規(guī)范的運(yùn)營體系,提煉最佳實(shí)踐,形成知識和智慧,形成最佳實(shí)踐。

方式:

1、授課

2、流程化梳理提煉和業(yè)務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化 演練

3、最佳實(shí)踐的提煉 演練

4、知識管理的基本概念和邏輯


高效會議以及復(fù)盤迭代管理

Day   2 下午

講述高績效會議組織開展以及如何做好復(fù)盤,傳授“復(fù)盤六步法”工具。

方式:

1、授課

2、分組執(zhí)行復(fù)盤


團(tuán)隊(duì)文化及氛圍建設(shè)

Day   2下午

講述團(tuán)隊(duì)文化和氛圍建設(shè)的技巧及最佳實(shí)踐


課后作業(yè)安排部署

Day   2下午

闡述課后作業(yè)的安排部署細(xì)節(jié),目標(biāo)、意義、內(nèi)容、里程碑、配套的跟蹤工具等


結(jié)業(yè)及學(xué)習(xí)感受分享

Day   2 下午

整體結(jié)業(yè),以及學(xué)員分享學(xué)習(xí)感受

 

 

3、課后主要任務(wù)

任務(wù)/議題

責(zé)任人

時(shí)長(天)

描述

落地應(yīng)用跟蹤

班主任

企業(yè)督導(dǎo)

1個(gè)月

持續(xù)跟蹤落地應(yīng)用,確保大家有效的落地

課后問題答疑輔導(dǎo)

班主任

教練

微信實(shí)時(shí) +   每周定期答疑

保持及時(shí)的溝通,答疑解惑,幫助大家在應(yīng)用階段更好的理解知識點(diǎn),掌握知識點(diǎn)

學(xué)習(xí)掌握自評(在線)

班主任

各學(xué)員

30天后

對學(xué)習(xí)對關(guān)鍵知識點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行測試

課后落地應(yīng)用盤點(diǎn)及匯報(bào)

班主任

督導(dǎo)

各學(xué)院

高層管理者

30天后

整體對課后1個(gè)月的應(yīng)用練習(xí)執(zhí)行情況、吸收效果進(jìn)行嚴(yán)肅的匯報(bào)


 
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九型人格-領(lǐng)導(dǎo)力改善 卓   越   領(lǐng)   導(dǎo)   力 領(lǐng)導(dǎo)力十項(xiàng)修煉 可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力 心 性 領(lǐng) 導(dǎo) 力 特 訓(xùn) 營 創(chuàng)始人心性領(lǐng)導(dǎo)力修煉 變革管理與變革領(lǐng)導(dǎo)力 系統(tǒng)化創(chuàng)新?——打造創(chuàng)新型管理技能和領(lǐng)導(dǎo)力
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