創(chuàng)新思維問題分析與解決

推薦講師：張鵬浩 

適合對象：企業(yè)高管、研發(fā)、設計、銷售市場人員

授課課時：2天（6小時/天）

關(guān)于課程： 1976年生理學家史培利發(fā)現(xiàn)人的大腦根據(jù)功能的差異分為左右半腦，而左右半腦在思維過程中擔負著不同的責任。從此在上世紀70-80年代大量的科學家開始探索大腦的奧秘。

    其中著名的英國的學者托尼.巴贊(Tony Buzan)著作的《全腦優(yōu)勢》闡述了全新的大腦思考的模式“全腦技術(shù)”，并開發(fā)出HBDI問卷幫助人們了解自己的大腦類型和優(yōu)勢。利用左右腦的分工特點，《創(chuàng)新問題分析與解決》課程提供完善思維工具及技巧應用，幫助企業(yè)更好提高工作效率

解決問題：我們由于各種原因總是在思考問題時偏向于某一個半腦，最終使我們的思維不完整，。注重左腦邏輯思維，優(yōu)點是決策時注重數(shù)據(jù)事實、處事客觀，但是決策緩慢死板。注重右腦發(fā)散思維處事靈活、決策快、會變通，但是過于跳躍風險大。

    基于課程理論基礎，通過對人的左右腦的分工特性分析，結(jié)合人在解決問題時在不同階段使用左右腦的重點性和先后性，使學員掌握到在解決問題的不同階段使用不同的思維創(chuàng)新和決策工具。

課程大綱： 

1、 優(yōu)秀企業(yè)創(chuàng)新思維的三個特點與優(yōu)勢：

2、 創(chuàng)新思維與邏輯思維在如何在企業(yè)中平衡

3、 本杰明·布羅姆ASK創(chuàng)新模型的設計

4、 創(chuàng)新思維解決問題的步驟與設計模型

5、 大腦與思維結(jié)構(gòu)模式的測試與分析

6、 Mckinsin麥肯基解決問題的7D原則

1、思維工具一質(zhì)疑法：通過打破“固有思維”發(fā)現(xiàn)問題

2、工具步驟：1、否定過往的經(jīng)驗2、注意力導向轉(zhuǎn)移3、link鏈接更多問題可能

3、顛覆主觀認知的三原則：1基礎功能2延展鏈接3情感建立

4、通過“質(zhì)疑法”找出產(chǎn)品和服務的客觀現(xiàn)實和主觀狀況

5、思維工具“獎懲分析法”找出潛在及未來重要問題

6、獎懲分析法：獎勵因子與懲罰因子的分析判斷

7、獎懲分析法如何與工作鏈接的操作步驟：

1、思維工具 ：WHY-WHY分析法的應用

2、 WHY-WHY分析法演變與簡化流程

3、實際工作中應用WHY-WHY分析法案例分析

4、思維工具：金字塔分析法及應用步驟

5、金字塔與YY分析法的組合案例分析

6、思維工具：比較分析法及應用步驟

7、目標物與參照物分析比較的五個方向

8、比較分析法的案例分析《羚羊之死》

1、 數(shù)據(jù)集中模式—帕雷托矩陣

2、 多次投票法應用

3、 頭腦風暴法brainstorming應用

4、 頭腦風暴的7個實施步驟

5、 頭腦風暴法6個原則

6、 掌握頭腦風暴的激活思維方式（scanper）

頭腦風暴法演進（一）----名義群體法

頭腦風暴法演進（二）----逆向思維法

頭腦風暴法演進（三）---循環(huán)思維法-635法則

1、 思維導圖法Mind Mapping 應用

2、 思維導圖法的設計步驟

3、 繪制思維導圖練習

4、 思維導圖與link的創(chuàng)新

5、 價值觀權(quán)重評估法

6、 價值觀權(quán)重評估法的使用原則

7、 企業(yè)中的價值觀權(quán)重評估法的應用練習

8、 解決問題的核心思想：1延遲判斷2、系統(tǒng)性思維