【課程簡(jiǎn)介】
在大多數(shù)情況下，企業(yè)戰(zhàn)略無(wú)法落地、戰(zhàn)略目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的主要原因之一就是企業(yè)的各部門(mén)、各崗位各自為戰(zhàn)，大家都從自身視角出發(fā)，無(wú)法做到統(tǒng)一協(xié)調(diào)，無(wú)法真正看清全局，不知道自己所處的正確戰(zhàn)略位置，于是就經(jīng)常出現(xiàn)盲目行動(dòng)，亂做一團(tuán)，毫無(wú)章法，從而最終導(dǎo)致企業(yè)目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)的雙雙迷失。
本課程將通過(guò)工作坊（實(shí)戰(zhàn)演練）的方式，讓全程參與企業(yè)戰(zhàn)略頂層設(shè)計(jì)與目標(biāo)制定，全面梳理自身工作與企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，重新理解企業(yè)各部門(mén)、各崗位的重要價(jià)值，通過(guò)自上而下和自下而上的雙向互動(dòng)方式形成企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的共識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)公司的統(tǒng)一行動(dòng)，協(xié)調(diào)運(yùn)作，從而保障戰(zhàn)略目標(biāo)的落地。
工作坊以解決企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)設(shè)計(jì)與落地難題為出發(fā)點(diǎn)，借助行動(dòng)學(xué)習(xí)、頭腦風(fēng)暴、欣賞式探詢?nèi)蠊ぞ?，融匯培訓(xùn)、教練、咨詢?nèi)N手段于一體，用兩天一夜的時(shí)間打造參訓(xùn)企業(yè)學(xué)員的戰(zhàn)略理解力和戰(zhàn)略執(zhí)行力。
郝老師會(huì)在工作坊的開(kāi)始，分享在實(shí)踐中總結(jié)的戰(zhàn)略設(shè)計(jì)思路及戰(zhàn)略落地模型，并用實(shí)操的、相似度高的企業(yè)應(yīng)用案例介紹應(yīng)用，學(xué)員將企業(yè)具體情況代入其中直接出成果，在老師點(diǎn)評(píng)和學(xué)員互評(píng)后進(jìn)行迭代，讓集體智慧融入其中，學(xué)員能夠掌握所學(xué)知識(shí)并應(yīng)用于實(shí)踐，從而突破戰(zhàn)略落地執(zhí)行難問(wèn)題的困境，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)與企業(yè)目標(biāo)的完美統(tǒng)一，從被動(dòng)參與的“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的“我要做”和“我們一起做”。
【課程特色——工作坊】
工作坊不是培訓(xùn)，它既不是講道理，又不只是講案例，更不是個(gè)體學(xué)習(xí)。而是讓團(tuán)隊(duì)討論這件事為什么要做？該怎么做？該由誰(shuí)來(lái)做？
工作坊又不同于通常的企業(yè)會(huì)議，有理論架構(gòu)，有知識(shí)體系，有工具方法，有決策機(jī)制，有會(huì)議規(guī)則。把該培訓(xùn)的內(nèi)容穿插在過(guò)程中。在此過(guò)程中提高了認(rèn)識(shí)，達(dá)成了共識(shí)。 工作坊更像一種腦力激蕩的會(huì)議，會(huì)議開(kāi)完了，方案也形成了，方法也學(xué)會(huì)了。
【案例特點(diǎn)】
是親手操作，不是道聽(tīng)途說(shuō)。是深入細(xì)節(jié)，不是粗枝大葉。
是真實(shí)數(shù)據(jù)，不是網(wǎng)絡(luò)信息。是對(duì)標(biāo)企業(yè)，不是神話偶像。
【課程對(duì)象】董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、副總經(jīng)理、人力總監(jiān)、各部門(mén)經(jīng)理等中、高管人員
【課程時(shí)間】2天1夜，15 小時(shí)；
通常落地需要兩次工作坊，一次導(dǎo)入框架，做出初步方案；第二次細(xì)化落地，并根據(jù)第一次討論出的關(guān)鍵問(wèn)題做專(zhuān)題研討，拿出解決方案，保障戰(zhàn)略支持體系到位。
【課程收益】
1. 明確企業(yè)戰(zhàn)略的價(jià)值；
2. 學(xué)會(huì)戰(zhàn)略制定的框架；
3. 學(xué)會(huì)如何把戰(zhàn)略目標(biāo)層層分解，形成公司目標(biāo)體系；
4. 幫助學(xué)員找到與組織戰(zhàn)略高度匹配的執(zhí)行方案；
5. 學(xué)會(huì)分析戰(zhàn)略落地過(guò)程中可能遇到的瓶頸障礙與常規(guī)解決方法；
【課程大綱】
時(shí)間 | 課程內(nèi)容 | 課程成果 |
第一天上午 | 開(kāi)場(chǎng)：工作坊不是培訓(xùn)，而是研討； 不是以知識(shí)為核心，而是以問(wèn)題為核心 l 到底什么是戰(zhàn)略？為什么要定戰(zhàn)略 l 戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的3個(gè)來(lái)源 （討論：我們的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是什么？正在面臨什么樣的沖擊？怎么辦？ l 戰(zhàn)略落地的抓手——戰(zhàn)略目標(biāo)（戰(zhàn)略不量化就無(wú)法被管理） l 如何制定一個(gè)好的戰(zhàn)略目標(biāo) l 用戰(zhàn)略地圖做戰(zhàn)略目標(biāo)的分解 | 競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)打造 戰(zhàn)略地圖應(yīng)用 |
第一天下午 | l 郝老師咨詢感悟：為什么大部分企業(yè)戰(zhàn)略都落不了地？（目標(biāo)實(shí)現(xiàn)不了？） l 戰(zhàn)略解碼3步驟 l 目標(biāo)設(shè)計(jì)、目標(biāo)分解與目標(biāo)應(yīng)用 l 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)第一步：組織能力（結(jié)構(gòu)、人才、整合） l 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)第二步：?jiǎn)T工動(dòng)力（有錢(qián)、有愛(ài)、有夢(mèng)） l 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)第三步：團(tuán)隊(duì)合力（制度、領(lǐng)導(dǎo)、文化） l 案例解析模型應(yīng)用 | “STAPC鈴鐺“模型的應(yīng)用 |
第一天晚上 | 引言：沒(méi)有實(shí)現(xiàn)不了的目標(biāo)，只有付不起的代價(jià)！ l 專(zhuān)題研討：增量從哪里來(lái)？ l 用“STAPC鈴鐺“模型的邏輯構(gòu)建公司戰(zhàn)略目標(biāo)落地體系 | 目標(biāo)設(shè)計(jì)與落地支撐體系初稿 公司級(jí)目標(biāo)清單 |
第二天上午 | l 分部門(mén)展示目標(biāo)內(nèi)容及實(shí)施計(jì)劃 l 共同研討目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的支撐體系 l 匯總關(guān)鍵任務(wù)（瓶頸突破） l 明確關(guān)鍵KPI | 部門(mén)級(jí)的年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃書(shū) 目標(biāo)支撐體系關(guān)鍵任務(wù)匯總 關(guān)鍵任務(wù)的量化分解（KPI） |
第二天下午 | l 針對(duì)瓶頸問(wèn)題突破的針對(duì)性講解與現(xiàn)場(chǎng)研討 l 形成行動(dòng)方案 l 構(gòu)建三層KPI指標(biāo)體系（公司、部門(mén)、員工） l 員工自驅(qū)動(dòng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)體系的建議 | 戰(zhàn)略落地的針對(duì)性解決思路 行動(dòng)計(jì)劃 KPI管控模式使用關(guān)鍵 |
注：針對(duì)具體企業(yè)情況，上表內(nèi)容根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)需要隨時(shí)微調(diào)，一切以實(shí)現(xiàn)工作坊落地效果為重。
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