周自海

實(shí)戰(zhàn)派職業(yè)生涯規(guī)劃講師：周自海

【專家簡(jiǎn)介】：

?  中行、工行、建行、農(nóng)行、興業(yè)、廣發(fā)、招行、郵儲(chǔ)銀行、浦發(fā)、恒豐等零售銀行特邀職業(yè)規(guī)劃專家導(dǎo)師

?  15年金融一線實(shí)戰(zhàn)授課經(jīng)驗(yàn)

?  培訓(xùn)師、實(shí)戰(zhàn)派職業(yè)生涯規(guī)劃講師

?  GCDF美國(guó)NBCC認(rèn)證職業(yè)生涯規(guī)師 

?  浙江金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院 特聘講師 

?  華東理工大學(xué) 金融學(xué)學(xué)士

【專業(yè)背景】：

周自海老師15年金融一線實(shí)戰(zhàn)授課經(jīng)驗(yàn)。歷經(jīng)國(guó)有、民企、外資多種文化環(huán)境，并經(jīng)歷地產(chǎn)、金融、培訓(xùn)、咨詢、人力資源多行業(yè)多崗位的職業(yè)實(shí)踐。2007年獲得美國(guó)NBCC認(rèn)證職業(yè)生涯規(guī)劃師（GCDF）之后，致力于開(kāi)發(fā)、研究、講授，及完善職業(yè)生涯規(guī)劃與管理系列培訓(xùn)課程。

【主講課程】：

?  骨干員工系列：

《職業(yè)生涯規(guī)劃理論及應(yīng)用基礎(chǔ)》

《3小時(shí)營(yíng)銷一線員工的心態(tài)管理》

《變革環(huán)境下的職業(yè)精神——職業(yè)化與心態(tài)管理》

《骨干員工的情緒與壓力管理》

《基層團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)與激勵(lì)（基層管理）》

《職業(yè)操守與合規(guī)意識(shí)》

《時(shí)間管理與壓力疏解》

?  新員工系列：

《管理溝通與有效執(zhí)行》

《角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成》

《新員工的情緒與壓力管理》

《新員工的執(zhí)行力、職業(yè)化與責(zé)任感塑造》

《新員工的職業(yè)操守與合規(guī)意識(shí)》

《新員工職場(chǎng)心態(tài)與角色轉(zhuǎn)變》

《新員工職業(yè)生涯規(guī)劃工作坊》

《職業(yè)生涯規(guī)劃與管理》

【課程特色】：

?  “問(wèn)題比答案重要”，根據(jù)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，注重引發(fā)思考而非給予答案。提問(wèn)式引入，討論式課堂。

1.     注重參與，游戲式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是玩，建立幽默輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

2.     共同體驗(yàn)，老師是學(xué)習(xí)的參與者，而非指導(dǎo)者。

3.     主角意識(shí)，學(xué)生是課程內(nèi)容的主導(dǎo)者，而非被動(dòng)接受者。

4.     關(guān)注動(dòng)機(jī)，通過(guò)改變內(nèi)容，持續(xù)引發(fā)學(xué)員的好奇心。

5.     情理并重，關(guān)注情緒體驗(yàn)和心靈感受。 

【服務(wù)過(guò)的客戶但不僅限于】：

銀行金融：

中國(guó)銀行、工商銀行、建設(shè)銀行、農(nóng)業(yè)銀行、興業(yè)銀行、廣發(fā)銀行、招商銀行、郵儲(chǔ)銀行、浦發(fā)銀行、恒豐銀行、江蘇銀行、杭州銀行、北京銀行、嘉興銀行、瑞豐銀行、恒豐銀行、富滇銀行、錦州銀行、上海農(nóng)商行、蕭山農(nóng)商、義烏農(nóng)商、紅塔銀行、平頂山銀行、清遠(yuǎn)農(nóng)商行、潮州農(nóng)商行、金華農(nóng)商、臺(tái)州農(nóng)商、綿陽(yáng)市商業(yè)銀行、休寧農(nóng)村商業(yè)銀行、各地信用聯(lián)社、村鎮(zhèn)銀行等

其他行業(yè)：

海螺集團(tuán)、華森設(shè)計(jì)、華南藍(lán)天航空油料有限公司、中建八局、蘇中建設(shè)集團(tuán)、蕭山機(jī)場(chǎng)、上?？党忌锟萍加邢薰?、深圳市標(biāo)瑾、太平人壽、生命人壽保險(xiǎn)、建德污水處理有限公司、中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信、中通服、上海城建、蘇州房屋建設(shè)、領(lǐng)航人才等

【學(xué)員評(píng)價(jià)】：

?  授課的本身就是價(jià)值的傳承，為敬業(yè)、專業(yè)點(diǎn)贊。

?  即使從嘴里說(shuō)出來(lái)的道理是真理，沒(méi)有切身的體會(huì)和深度的思考，是難以估量去真正努力執(zhí)行而獲得的巨大收益的，最終道理就成了雞湯。課程讓我們明白了”知與行“的關(guān)系，了解所謂的道理，都表現(xiàn)在如何對(duì)待身邊小細(xì)節(jié)中，幾個(gè)小時(shí)的課程蘊(yùn)含著巨大的信息量。

?  批評(píng)，本質(zhì)上是幾點(diǎn)要求加上幾句氣話。

?  拍桌子不干只需要脾氣，彎下腰做事情才需要勇氣。

?  老師對(duì)于整個(gè)課堂的掌控力超強(qiáng)，即興發(fā)揮、突發(fā)事件應(yīng)變能力盡顯深厚的職業(yè)功底。

正能量滿滿的老師，激發(fā)出的也是正能量。

課程名稱：《管理溝通與有效執(zhí)行》

主講：周自海老師6課時(shí)

課程背景：

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)總量的提升，企業(yè)的規(guī)模的擴(kuò)大化，全國(guó)化甚至全球化，對(duì)傳統(tǒng)的管理和溝通模式就提出了新的挑戰(zhàn)和需要，跨文化、跨區(qū)域的經(jīng)營(yíng)，如何管理不同地區(qū)的員工甚至是不同國(guó)家的員工，也給管理層提出了新的要求。

2020年一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，給整個(gè)中華大地出了一道難題，也強(qiáng)行推進(jìn)了我們管理升級(jí)的趨勢(shì)。意識(shí)到在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代和信息自由的時(shí)代，遠(yuǎn)程的溝通和管理能力，也決定了企業(yè)遠(yuǎn)程運(yùn)營(yíng)的效率。

    本課程致力于讓員工和管理層認(rèn)識(shí)到在跨文化跨地域管理和運(yùn)營(yíng)的時(shí)代，我們?nèi)绾卫斫鈭F(tuán)隊(duì)的組成，如何在新媒體的時(shí)代達(dá)成有效的溝通，如何有效的、可追溯的把工作落到實(shí)處。

課程收益：

1、 行為模式，理解團(tuán)隊(duì)成員的行為模式，修正協(xié)作的盲點(diǎn)和誤區(qū)。

2、 溝通管理，理解溝通的本質(zhì)，梳理溝通的常見(jiàn)誤區(qū)和無(wú)效原因。

3、 溝通的實(shí)踐，理清和理解組織溝通的形式，養(yǎng)成良好的溝通習(xí)慣和表達(dá)邏輯。

4、 做事的難度，理清日常工作中常見(jiàn)的問(wèn)題，明確執(zhí)行中需要關(guān)注的標(biāo)準(zhǔn)。

5、 做事的態(tài)度，理解人的心理運(yùn)行模式，減少心理干擾，改善行動(dòng)的態(tài)度。

6、 做事的速度，理清工作效率背后的規(guī)律，忙而不亂的秘密，形成可持續(xù)改善的工作模式。

課程對(duì)象：青年員工／骨干員工／新晉基層管理

授課方式：啟發(fā)互動(dòng)式教學(xué)、課堂演講、現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)、經(jīng)典案例分享、視頻觀看、小組討論、角色扮演等

課程名稱：《融入職場(chǎng)——新員工角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成》

主講：周自海老師12課時(shí)

【課程背景】

當(dāng)疫情的防控進(jìn)入了第三年，我們的生活、工作和社會(huì)文化，都已經(jīng)發(fā)生了潛移默化的變化?？梢源_定的是，雖然艱難，但我們有能力這種挑戰(zhàn)，并找出新的工作方式來(lái)應(yīng)對(duì)新的問(wèn)題。在2022年，我們會(huì)遇到新的問(wèn)題，也將找到新的道路。

隨著疫情帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)起伏，新一代畢業(yè)生的招聘、管理也成為企業(yè)發(fā)展中必須面對(duì)的新問(wèn)題。一方面，教育和薪酬的剪刀落差，提高了新員工在職業(yè)適應(yīng)期的困難。另一方面，新員工的創(chuàng)新思維和批判思維，也給我們的團(tuán)隊(duì)管理帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。如何支持新員工調(diào)整狀態(tài)，以應(yīng)對(duì)從校園人到職業(yè)人的適應(yīng)過(guò)程，如何讓新員工調(diào)整視角，保持熱忱不輕易的因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的差距而失望。就成了我們新員工培訓(xùn)中的必修課題。

無(wú)法避免的是，新生代員工在企業(yè)職工隊(duì)伍中的比例已占30%左右,少部分人還在重要的管理、技術(shù)崗位任職，隨著時(shí)間的推演，他們必然取代前輩成為企業(yè)的核心骨干力量。如何基于他們獨(dú)特的職業(yè)特質(zhì)和多元的職業(yè)價(jià)值取向，支持他們轉(zhuǎn)換角色、建立健康的工作態(tài)度、規(guī)劃職業(yè)發(fā)展、平衡生活興趣甚至支持夢(mèng)想的實(shí)踐成為了企業(yè)需要關(guān)注的新問(wèn)題，直接影響到新員工的職業(yè)表現(xiàn)和未來(lái)骨干員工的選擇和培養(yǎng)。

本課程致力于讓新員工立足當(dāng)下，根據(jù)自身的職業(yè)生涯階段的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)的探索并規(guī)劃職業(yè)生涯，從內(nèi)到外全方位的培養(yǎng)新員工的職業(yè)心態(tài)、溝通合作、學(xué)習(xí)能力、執(zhí)行能力等基本職業(yè)素質(zhì)，為新員工的職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)，提升職業(yè)表現(xiàn)，也為企業(yè)未來(lái)發(fā)展的人才儲(chǔ)備夯實(shí)基礎(chǔ)。

【課程收益】

1、 從被動(dòng)到主動(dòng)，幫助新員工理清個(gè)人“真實(shí)”需求和工作目標(biāo)間的關(guān)系。

2、 從理想到實(shí)踐，幫助新員工了解自身職業(yè)生涯探索期的特點(diǎn)，腳踏實(shí)地的應(yīng)對(duì)新的工作新的環(huán)境。

3、 從迷茫到清晰，支持新員工建立恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)價(jià)值觀念，平衡遠(yuǎn)期目標(biāo)和即時(shí)目標(biāo)，分析職業(yè)生涯不確定性的，建立正確的職業(yè)心態(tài)。

4、 從個(gè)體到集體，鼓勵(lì)新員工面對(duì)職場(chǎng)（企業(yè)）文化中的人際關(guān)系問(wèn)題，正確看待職場(chǎng)中的公平、委屈、薪酬、上下級(jí)關(guān)系等常見(jiàn)困擾，學(xué)習(xí)與不同的對(duì)象合作，在不太完美的環(huán)境中成長(zhǎng)。

5、 從菜鳥(niǎo)到精英，讓新員工直觀的了解職業(yè)素養(yǎng)的表現(xiàn)、涵義與構(gòu)成，理清新員工成長(zhǎng)的標(biāo)桿和努力的方向，鼓勵(lì)新員工從內(nèi)到外的成長(zhǎng)。

6、 從服務(wù)到敬業(yè)，讓新員工體驗(yàn)到職業(yè)的本質(zhì)，正確的認(rèn)識(shí)自身工作的價(jià)值，了解平凡工作背后不平凡的價(jià)值，了解和初步形成敬業(yè)態(tài)度。

7、 從平凡到卓越，讓新員工了解職場(chǎng)中的常見(jiàn)挑戰(zhàn)，了解職業(yè)環(huán)境中的情緒和心態(tài)問(wèn)題，正確的應(yīng)對(duì)工作與環(huán)境帶來(lái)的壓力，學(xué)會(huì)在壓力下調(diào)整心態(tài)，保持應(yīng)有的工作狀態(tài)。

8、 從信任到執(zhí)行，支持新員工了解在團(tuán)隊(duì)合作中會(huì)遇到的常見(jiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)到個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，正確的理解“領(lǐng)導(dǎo)”與“執(zhí)行”之間的關(guān)系和意義，了解團(tuán)隊(duì)中“信任”的代價(jià)與“盡責(zé)”的價(jià)值。

【課程對(duì)象】新員工／入職三年以內(nèi)的員工

【授課方式】啟發(fā)互動(dòng)式教學(xué)、課堂演講、現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)、經(jīng)典案例分享、視頻觀看、小組討論、角色扮演等

課程名稱：《職業(yè)化心態(tài)打造和職業(yè)規(guī)劃》

主講：周自海老師6課時(shí)

課程對(duì)象：青年員工／骨干員工／新晉基層管理

課程背景：

中華大地終于在2023年走出了疫情的陰霾，大地回春百?gòu)U待興之際，我們將尋求并把握新的機(jī)遇，走出疫情給我們帶來(lái)的烙印，開(kāi)創(chuàng)新的成功。

 疫情三年，不僅給我們每個(gè)人的生活造成了深遠(yuǎn)的影響，也重塑了整個(gè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境和客戶的消費(fèi)習(xí)慣。在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)中， 絕大多數(shù)銀行已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)新時(shí)代的來(lái)臨，也開(kāi)始著手做出了有效的應(yīng)對(duì)。時(shí)代的車輪不會(huì)停止，變革的腳步不會(huì)停息。

如何支持骨干員工與時(shí)俱進(jìn)，不斷以新時(shí)代的要求提升自己的職業(yè)意識(shí)？

如何讓員工在變革的環(huán)境中，以更高的角度看待自己的工作角色和職業(yè)發(fā)展？

如何讓員工用積極的心態(tài)去看待和應(yīng)對(duì)變革中必然的未知，積極的應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)？

   本課程致力于讓員工認(rèn)識(shí)到變革時(shí)代可能面對(duì)的機(jī)遇、挑戰(zhàn)和誤區(qū)，從更高的角度看待和調(diào)整自己的職業(yè)角色，調(diào)整自己的心態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)未知的挑戰(zhàn)，提升職業(yè)表現(xiàn)和責(zé)任意識(shí)。

課程收益：

1、 變革與時(shí)代，提升視角，從歷史來(lái)看今天，從來(lái)就沒(méi)有真正傳統(tǒng)的東西。

2、 積極的態(tài)度，梳理工作動(dòng)機(jī)，重塑職業(yè)價(jià)值觀，從自身角度出發(fā)尋找到工作的意義。

3、 居安與思危，支持員工整理自己的工作狀態(tài)，同時(shí)在更高的角度看待自己的職業(yè)生涯。

4、 壓力與責(zé)任，幫助員工分析、理解“理財(cái)破凈”等工作中遇到的新問(wèn)題，理清責(zé)任邊界。

5、 感恩與信心，支持員工建立更為普適的工作觀和金錢觀，從時(shí)代的角度看待自己的責(zé)任。

授課方式：啟發(fā)互動(dòng)式教學(xué)、課堂演講、現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)、經(jīng)典案例分享、視頻觀看、小組討論、角色扮演等