徐大立

徐大立老師  專注解決管理&TTT領(lǐng)域問(wèn)題

7年企業(yè)培訓(xùn)管理及授課經(jīng)驗(yàn)

CIPL注冊(cè)國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師

教練式高爾夫——向下管理 授證講師

管理-4F復(fù)盤技術(shù) 授證講師

TSTT培訓(xùn)認(rèn)證講師

DE沉浸式演講優(yōu)秀演說(shuō)家

拓為教育咨詢顧問(wèn)

任職：惠州君合智匯企業(yè)管理咨詢有限公司 總經(jīng)理

曾任：上海淘課企業(yè)管理咨詢有限公司 重慶區(qū)域經(jīng)理

曾任：易高人力資源管理有限公司 總經(jīng)理

曾任：康佳集團(tuán)股份有限公司 培訓(xùn)經(jīng)理

擅長(zhǎng)課題：TTT-課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、管理復(fù)盤、教練式高爾夫、DISC性格分析、

徐大立老師有7年企業(yè)培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)，在培訓(xùn)體系中的企業(yè)課程體系建設(shè)、企業(yè)知識(shí)管理、內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)搭建、內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)萃取等方面有豐富的經(jīng)驗(yàn)。善于聚焦問(wèn)題為導(dǎo)向，從問(wèn)題出發(fā)，深度挖掘企業(yè)深層培訓(xùn)需求，明確項(xiàng)目目標(biāo)并設(shè)計(jì)項(xiàng)目，以解決問(wèn)題為目標(biāo)完成項(xiàng)目交付。開(kāi)發(fā)超過(guò)百余門企業(yè)培訓(xùn)課程，為企業(yè)培養(yǎng)超過(guò)上百位內(nèi)部培訓(xùn)講師。在管理領(lǐng)域中，擅長(zhǎng)應(yīng)用教練復(fù)盤技術(shù)，深度啟發(fā)管理者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有力提問(wèn)抽絲剝繭，探尋問(wèn)題產(chǎn)生根源。有效反饋，共同研究解決之道。同時(shí)，將DISC性格分析理論知識(shí)內(nèi)化，發(fā)現(xiàn)個(gè)人性格特質(zhì)，針對(duì)性的診斷開(kāi)方。

主講課程：

《大腦掘金——課程開(kāi)發(fā)三部曲》

《微力無(wú)窮——微課開(kāi)發(fā)三部曲》

《金字塔原理——讓思維和表達(dá)更有結(jié)構(gòu)化》

《DISC+管理者的甄才技術(shù)》

《教練式高爾夫——向下管理》

《如何影響你老板——向上管理》

部分項(xiàng)目經(jīng)歷：

保險(xiǎn)協(xié)會(huì)：DISC+管理者的甄才技術(shù),平均滿意率超過(guò)95%

醫(yī)承世家：管理復(fù)盤項(xiàng)目，平均滿意率超過(guò)95%

匯聯(lián)科創(chuàng)：企業(yè)文化萃取及項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)、DISC性格分析暨復(fù)盤

啟創(chuàng)教育：企業(yè)文化建設(shè)、項(xiàng)目復(fù)盤培訓(xùn)，兩個(gè)月的管理咨詢

竹葉青集團(tuán)：師課共建項(xiàng)目輔導(dǎo)師，輔導(dǎo)30余名內(nèi)訓(xùn)師完成課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)

拓為教育：內(nèi)訓(xùn)師課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)培訓(xùn)，產(chǎn)出20余名企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師

部分學(xué)員評(píng)價(jià)：

長(zhǎng)達(dá)10個(gè)小時(shí)不間斷，課程豐富。

在課程中穿插著案例分享，對(duì)于后期運(yùn)用非常落地。

內(nèi)容實(shí)用性高。

課程中的靈魂拷問(wèn)，人品合一。

課程內(nèi)容豐富，開(kāi)拓視野，條理更加清晰。

對(duì)目標(biāo)的實(shí)施更明確、更具體。

學(xué)到目標(biāo)的分解，活動(dòng)的流程性！

DISC+管理者的甄才技術(shù)

主講人:徐大立

?  課程背景

很多管理者從事管理崗位多年，積累了非常豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。然而，隨著時(shí)代的變化，一些管理者發(fā)現(xiàn)，有時(shí)單純利用經(jīng)驗(yàn)主義管理似乎會(huì)存在一些問(wèn)題。有些管理者發(fā)現(xiàn)似乎越來(lái)越不會(huì)管理年輕人，年輕人也越來(lái)越難管。

情景領(lǐng)導(dǎo)的創(chuàng)始人保羅赫塞曾提出“權(quán)變”思想。他認(rèn)為管理應(yīng)該具有流動(dòng)性，管理者需要根據(jù)不同員工的工作狀態(tài)，不同的團(tuán)隊(duì)階段，采取不同的管理模式，也就是我們常聽(tīng)到的“管理無(wú)定式”。

回望中國(guó)的企業(yè)管理發(fā)展歷程，從最開(kāi)始的“軍事化管理”模式，改變到日式的“管人理事”模式，再到如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，員工越來(lái)越有個(gè)性，原來(lái)的管理模式或多或少存在一定的局限性，管理也真的需要“流動(dòng)”起來(lái)。此時(shí)，基于“以人為本”的美式管理模式開(kāi)始逐步的被廣大企業(yè)認(rèn)可接納。其中，美國(guó)著名心理學(xué)家威廉·莫頓·馬斯頓博士提出的“性格領(lǐng)導(dǎo)學(xué)”，更適應(yīng)中國(guó)當(dāng)下年輕化團(tuán)隊(duì)的個(gè)性化管理模式。管理者對(duì)DISC工具的學(xué)習(xí)和理解，有助于拓寬管理思維，提高甄才技術(shù)，做到更有效的知人善用。

?  課程設(shè)計(jì)

l  趣味性體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)員通過(guò)體驗(yàn)式互動(dòng)的游戲，感受人與人之間的不同。

l  現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)，更直觀的了解與體驗(yàn)工具。

l  分組競(jìng)賽，透過(guò)小組討論決定有效的對(duì)策。

l  實(shí)踐落地，DISC+管理技術(shù)的培訓(xùn)，是具備可操作性很強(qiáng)的一門課程，讓學(xué)員聽(tīng)了就懂，懂了就用，用了就會(huì)，達(dá)到知行合一的效果。

?  課程收益

1、幫助管理者更準(zhǔn)確的認(rèn)清自我的風(fēng)格；

2、幫助管理者充分的了解他人，感受差異性；

3、掌握工具手法，快速識(shí)別人才特征；

4、掌握與不同特征人才的管理方式；

5、理解DISC在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的應(yīng)用。

大腦掘“金”——課程開(kāi)發(fā)三部曲

主講人:徐大立

?  課程背景

隨著時(shí)代發(fā)展和更新的速度越來(lái)越快，無(wú)論是大企業(yè)開(kāi)拓新業(yè)務(wù)，還是小企業(yè)在市場(chǎng)風(fēng)浪中前行，都需要具備良好的學(xué)習(xí)力。組織學(xué)習(xí)力是現(xiàn)代企業(yè)的重要競(jìng)爭(zhēng)力。通常來(lái)講，組織學(xué)習(xí)力是指組織能將知識(shí)資源轉(zhuǎn)化為組織績(jī)效的能力。一般而言，知識(shí)資源會(huì)包括顯性知識(shí)與隱形知識(shí)。而隱形知識(shí)要源源不斷地轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí)，就需要不斷進(jìn)行內(nèi)容的生產(chǎn)。

優(yōu)秀的企業(yè)都重視組織學(xué)習(xí)與人才培養(yǎng)，并不斷完善企業(yè)內(nèi)部的知識(shí)管理。其中，內(nèi)訓(xùn)師作為企業(yè)知識(shí)的傳承者，在企業(yè)發(fā)展中起到至關(guān)重要的作用。內(nèi)訓(xùn)師的價(jià)值就是使知識(shí)資源不斷的凝練、系統(tǒng)化，并完成知識(shí)的顯性傳播。他們將企業(yè)的精神、優(yōu)秀員工的成長(zhǎng)經(jīng)歷、成功的經(jīng)驗(yàn)和案例融入到課程中，并在企業(yè)內(nèi)傳播，會(huì)大大提高培訓(xùn)效果，節(jié)約培訓(xùn)成本。

本課程利用”敏捷開(kāi)發(fā)”的思維，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)與演繹呈現(xiàn)融匯一體，做到“即學(xué)即用即產(chǎn)出”，使內(nèi)訓(xùn)師不僅是企業(yè)內(nèi)部知識(shí)的傳播者，更成長(zhǎng)為優(yōu)秀的“課程開(kāi)發(fā)師”。

教練式高爾夫?—向下管理

主講人:徐大立

?  課程背景

        教練式高爾夫?(Coaching Golf ?Management Courses)管理系列培訓(xùn)課程，是教練式高爾夫?版權(quán)認(rèn)證中心根據(jù)中國(guó)企業(yè)特質(zhì)以及多年來(lái)在企業(yè)的實(shí)務(wù)操作，將這些經(jīng)驗(yàn)精心描述為適當(dāng)?shù)陌咐X取全球多所著名商學(xué)院及多位大師的精華，最新的情境領(lǐng)導(dǎo)、教練技術(shù)、性格領(lǐng)導(dǎo)等管理學(xué)理論，發(fā)展出現(xiàn)有的教練式高爾夫?管理系列課程。

       中國(guó)“人”的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，產(chǎn)業(yè)環(huán)境瞬息萬(wàn)變，企業(yè)管理面臨挑戰(zhàn)考驗(yàn)，管理體系的建立與管理基礎(chǔ)的穩(wěn)固亦更加重要，隨著90、00后新生代員工逐漸成為企業(yè)的生產(chǎn)主力軍，舊有的“管人理事”的管理模式已經(jīng)無(wú)法滿足于新生代員工的需求，他們不認(rèn)為人是可以管理的，相反他們更崇尚“以人為本”的人性化、科學(xué)化管理，他們認(rèn)為事情是可以管理的，而人際關(guān)系才是梳理的，所以他們認(rèn)為新一代的管理模式應(yīng)該是“管事理人”，因此在新時(shí)代誕生的教練式高爾夫?管理系列課程幫您擺脫舊有模式，創(chuàng)造合宜管理基準(zhǔn)、贏得管理典范依循，有系統(tǒng)的檢視管理盲點(diǎn)！

?  課程設(shè)計(jì)

l  「教練式高爾夫?管理系列」是將課程主題內(nèi)經(jīng)常發(fā)生的狀況，帶入高爾夫球場(chǎng)的虛擬情境；形成十二個(gè)洞的賽局，采取「關(guān)鍵案例法」（Critical Incident Process Method）的教學(xué)原理。

l  將每一洞均設(shè)為一個(gè)工作情境個(gè)案，均提供四個(gè)解決方案，類似四種不同的球桿，作為決策的選擇判斷依據(jù)。 每下一個(gè)個(gè)案往往是前一個(gè)個(gè)案未能妥善處理，所導(dǎo)致最常衍生的擴(kuò)大或惡化的問(wèn)題。

l  采取分組競(jìng)賽方式，透過(guò)小組討論決定有效的對(duì)策，以追求桿數(shù)愈少，成績(jī)愈好為目標(biāo)。

l  教戰(zhàn)守策：在每一狀況的問(wèn)題處理后，講師與學(xué)員分享此一主題相關(guān)之原理、觀念、技巧及方法，加以有系列地總結(jié)，以為學(xué)員日后在應(yīng)用上的依據(jù)。 每個(gè)模塊后會(huì)進(jìn)行一個(gè)大型的工作情境實(shí)戰(zhàn)沙盤練習(xí)。

l  在進(jìn)入十二個(gè)狀況處理的「核心課程」前，講師會(huì)針對(duì)課程主題先進(jìn)行3小時(shí)的暖身課程，以作為前導(dǎo)。暖身課程（warm-up course）較側(cè)重于從基礎(chǔ)理論（basic theory）的角度，看待課程主題，以便學(xué)員在揮桿前先做好思想的準(zhǔn)備。

?  課程收益

1、幫助領(lǐng)導(dǎo)者更有效地解決每天面對(duì)的管理問(wèn)題——以設(shè)身處地了解你所管理的部署為目的；

2、幫助他們制定目標(biāo)、授權(quán)工作、促發(fā)溝通、培育歷練、贊美與懲戒，以創(chuàng)造部署工作成效最大化的績(jī)效目標(biāo)；

3、課程所遵循的行為模型，將不斷突出東方管理思想在與西方管理科學(xué)融合的重要性；

4、課程給予領(lǐng)導(dǎo)者足夠的技能與管理工具，幫助領(lǐng)導(dǎo)者在完善成熟管理技能所需要掌握的關(guān)鍵模塊；

5、各技能模塊圍繞在你所管理的部署實(shí)際工作過(guò)程中所發(fā)生的關(guān)鍵事件；

6、通過(guò)處理部署在工作情境中所展現(xiàn)的事件,完成課程中與部署建立“說(shuō)---教---練---贊---跟”的培育發(fā)展階段；

7、每個(gè)發(fā)展階段的溝通技巧更加具體，主管們將學(xué)到怎樣聆聽(tīng)，怎樣根據(jù)部署的需求進(jìn)行反饋。