記者：我們拿到一本《小經(jīng)濟學家》，這是經(jīng)濟學院今年暑期大學生社會實踐的論文集。您組織了經(jīng)濟系本科生今年的社會調(diào)查，能介紹一下這方面的情況嗎？
葉靜怡：社會實踐、社會調(diào)查是我們經(jīng)濟學專業(yè)本科生的必修課。我很看重社會調(diào)查，很注重社會實踐所激發(fā)的思考。近幾年來，社會調(diào)查成為“發(fā)展經(jīng)濟學”課程的一項作業(yè)，是課堂教學的必要補充。中國是世界上最大的發(fā)展中國家，社會調(diào)查對象給學生提供了最真實、最典型的發(fā)展案例。通過調(diào)查一個現(xiàn)實的經(jīng)濟主體或群體，平常身處“象牙塔”中、對社會缺乏實際了解的學子們將體會到經(jīng)濟主體如何決策，經(jīng)濟運行如何展開。在這個過程中，學生的視野將得到拓寬，調(diào)查研究方法和能力得到鍛煉和提高，社會責任感將得到增強。據(jù)我了解，同學們都很歡迎這樣的教學安排。
去年，有位同學為暑期社會調(diào)查做總結(jié)時，曾經(jīng)表達過這樣的想法： “這個調(diào)查報告集，誕生于這個可能充滿變化和生機的時代，作為歷史的記錄，必然被賦予特殊的意義。在這個特殊的時期，經(jīng)濟學人擁有其他社會學科所不具有的話語權(quán)，理應(yīng)珍惜這個機會，從自己的眼界，用自己的方法，記錄并詮釋這個社會制度變革時代的種種現(xiàn)象——這是責任和義務(wù)，愿這些報告，成為我們擔負自己責任的起點。”
記者：剛才那張調(diào)查表上，同學們贊揚您認真負責，嚴謹敏銳。在和您的學生交流時，他們也提到您每年都會調(diào)整教學內(nèi)容，把一些很前沿的理論引入課堂，收獲挺大的。
葉靜怡：他們這么說我就滿足了。隨著國內(nèi)和國際經(jīng)濟的不斷發(fā)展，經(jīng)濟學理論創(chuàng)新的步伐從來沒有停止過。我的講課力圖在介紹經(jīng)典理論的同時，將經(jīng)濟領(lǐng)域內(nèi)的快速發(fā)展的變化，經(jīng)濟學界的理論創(chuàng)新呈現(xiàn)給我的學生。我把自己在科研中的成果、心得體會拿到課堂上來和他們分享，并從他們的思考和反饋中獲取新的靈感，這個互動的過程是非常奇妙的。
記者：我去聽過您幾節(jié)課，雖然聽不大懂，尤其是經(jīng)濟模型看不明白，可還是明顯感到課堂的氣氛挺活躍，您很注重課堂反饋與互動……
葉靜怡：我聽過在我們院兼職的錢穎一教授和中國經(jīng)濟研究中心姚洋教授的課，他們對經(jīng)濟理論的介紹深入淺出，讓我很受啟發(fā)。經(jīng)濟學大師都具有講故事的能力，有非常好的直覺，并非從理論到理論，從模型到模型。他們能用生動的語言描述自己的觀察，用嚴密的文字邏輯表達自己的判斷和想法。他們能把文字表達和邏輯轉(zhuǎn)變?yōu)闃藴实慕?jīng)濟學語言和邏輯（經(jīng)濟學模型和統(tǒng)計分析），從而來演繹自己的理解，使自己的理解和判斷建立在更為可靠、更為準確的基礎(chǔ)上。我不是經(jīng)濟學大師，但我以經(jīng)濟學大師為榜樣。期待著學生能從我的課堂上學懂一些東西，其中最重要的就是經(jīng)濟學分析工具和思維方法。課堂反饋與互動就是為了這個目標。
記者：上次聽課您和您的研究生就某些英文單詞的翻譯討論了很久，您在學術(shù)上挺嚴謹?shù)摹?/span>
葉靜怡：這種討論挺多的。比如有一次在課堂上，我們閱讀的英文文獻中出現(xiàn)了詞“vintage effect”，我不知道該如何翻譯更確切，和同學討論了半天。這是佷正常的現(xiàn)象。因為研究生課程要閱讀一些新近發(fā)表的論文，對其中的一些新名詞和概念需要反復推敲。