TTT—內(nèi)部講師全面提升訓(xùn)練

  所有領(lǐng)袖公司實(shí)現(xiàn)持續(xù)經(jīng)營(yíng)的秘訣，在于完善的人才培養(yǎng)體系。越來(lái)越多的企業(yè)采用內(nèi)部培養(yǎng)的方式來(lái)培育人才，但一些內(nèi)部講師由于缺少演練，授課技巧停留在“知”的層面，講課效果往往達(dá)不到預(yù)期的目的，他們對(duì)如何提升授課技巧感到困惑——

    不知如何打造培訓(xùn)師的職業(yè)形象

    不知如何有效呈現(xiàn)課程內(nèi)容

    不知如何運(yùn)用培訓(xùn)教學(xué)方法

    不懂得培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的方法

    針對(duì)以上問(wèn)題，我們特邀實(shí)戰(zhàn)TTT培訓(xùn)導(dǎo)師任旭峰先生，與我們一同分享《TTT-內(nèi)部講師授課技巧訓(xùn)練》的精彩課程，從培訓(xùn)師職業(yè)形象訓(xùn)練、內(nèi)容呈現(xiàn)訓(xùn)練、經(jīng)典培訓(xùn)教學(xué)方法、現(xiàn)場(chǎng)掌控技巧、培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)等角度，系統(tǒng)進(jìn)行內(nèi)部講師授課技巧訓(xùn)練，為您提供思路與方法！

課程收獲

    1、陳述內(nèi)訓(xùn)師定位與職業(yè)風(fēng)范

    2、運(yùn)用授課邏輯與呈現(xiàn)技巧

    3、描述成功授課的結(jié)構(gòu)要點(diǎn)

    4、運(yùn)用企業(yè)內(nèi)部課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)技巧

課程特色

    1、全面系統(tǒng)地講授內(nèi)訓(xùn)師能力提升的各項(xiàng)技能；

    2、課程采取混合學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果；

    3、內(nèi)容實(shí)戰(zhàn)性非常強(qiáng)，讓學(xué)員能夠得到快速地提升。

課程大綱

第一部分 內(nèi)訓(xùn)師定位與職業(yè)風(fēng)范

一、培訓(xùn)認(rèn)知與內(nèi)訓(xùn)師定位

1、培訓(xùn)師角色定位——編劇、導(dǎo)演、演員

（1）培訓(xùn)師的任務(wù)不是“教”而是“創(chuàng)造條件”

（2）內(nèi)部講師能力模型——講師角色、素質(zhì)提升、職業(yè)發(fā)展

2、成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)

（1）成人學(xué)習(xí)過(guò)程需求特點(diǎn)——參與、成就 、相關(guān)認(rèn)可

（2）成人學(xué)員的特點(diǎn)——優(yōu)勢(shì)

①拿來(lái)主義、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)

（3）成人學(xué)員的特點(diǎn)——劣勢(shì)

①耐久力差、學(xué)而時(shí)忘之

（4）經(jīng)驗(yàn)是把雙刃劍 ——抽象經(jīng)驗(yàn)、觀察經(jīng)驗(yàn)、做的經(jīng)驗(yàn)

①經(jīng)驗(yàn)對(duì)未來(lái)行為的影響力

②經(jīng)驗(yàn)出現(xiàn)偏差的可能性

二、內(nèi)訓(xùn)師職業(yè)風(fēng)范

1、怯場(chǎng)與壓力——關(guān)注信息的雜音

（1）緊張純屬正常

（2）消除緊張5法寶

【檢驗(yàn)與演練】

2、培訓(xùn)師的個(gè)人風(fēng)格——教士、學(xué)院、演義、教練

（1）風(fēng)格選型的對(duì)象原則

3、職業(yè)形象傳達(dá)職業(yè)態(tài)度——服飾、表情、 身姿、舉止、工具、語(yǔ)言

（1）語(yǔ)言運(yùn)用技巧——準(zhǔn)確生動(dòng)傳遞信息

①語(yǔ)言使用的四個(gè)層次——順暢、傳播、畫(huà)面、獨(dú)特

【檢驗(yàn)與演練】

（2）手勢(shì)運(yùn)用技巧——手勢(shì)暗示行為

①手勢(shì)使用時(shí)的信息傳遞沖突解析

【檢驗(yàn)與演練】

（3）眼神、表情運(yùn)用技巧——眼神是信息傳遞工具的“統(tǒng)領(lǐng)”

①不同情況眼神、表情運(yùn)用解析

（4）信息傳遞工具效率比較——5%文字、38%語(yǔ)氣、55%體語(yǔ)

第二部分 授課邏輯與呈現(xiàn)技巧

一、授課邏輯的誤區(qū)與解析

1、認(rèn)知邏輯與結(jié)構(gòu)邏輯解析

（1）常見(jiàn)認(rèn)知邏輯解析

（2）從具象到抽象

（3）從錯(cuò)誤到正確

（4）從看圖到拼圖

（5）從區(qū)別到類(lèi)別

2、不同類(lèi)型敘事對(duì)比

【案例與討論】

3、從理性思維到感性表達(dá)

二、成功授課的結(jié)構(gòu)要點(diǎn)

★導(dǎo)入——引發(fā)興趣建立可信度預(yù)告主題

★主體——宣導(dǎo)理念傳授知識(shí)訓(xùn)練技能

★收結(jié)——深化理解強(qiáng)化印象引發(fā)行動(dòng)

1、導(dǎo)入的方法與禁忌

（1）閃亮導(dǎo)入5項(xiàng)技法——設(shè)疑引言事例數(shù)據(jù)演示

（2）課程導(dǎo)入3大禁忌

【學(xué)員課題演練】

2、收結(jié)的方法與禁忌

（1）完美收結(jié)5項(xiàng)技法——綜述提煉呼應(yīng)激勵(lì)懸念

（2）課程收結(jié)3大禁忌

【學(xué)員課題演練】

3、充分展開(kāi)的組織技法

（1）六種主體組織邏輯

①時(shí)空法——理順演說(shuō)思路

②因果法——說(shuō)清來(lái)龍去脈

③題解法——確保對(duì)癥下藥

④對(duì)比法——區(qū)分正誤黑白

⑤遞進(jìn)法——表達(dá)真知灼見(jiàn)

⑥轉(zhuǎn)化法——思路解決出路

4、五種常見(jiàn)課程邏輯簡(jiǎn)介——從SCQA到“道、術(shù)、器”

第三部分 培訓(xùn)組織與現(xiàn)場(chǎng)掌控

一、需求分析與培訓(xùn)評(píng)估

1、按照需求設(shè)定課程目標(biāo)

（1）培訓(xùn)需求的四個(gè)緯度

（2）培訓(xùn)需求的三個(gè)層次

（3）培訓(xùn)需求產(chǎn)生流程

（4）企業(yè)培訓(xùn)需求的調(diào)研方法

（5）培訓(xùn)調(diào)研問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與分析

【實(shí)踐案例辨析】

2、培訓(xùn)評(píng)估是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程

（1）培訓(xùn)評(píng)估的四個(gè)層次

（2）從培訓(xùn)效果追蹤看誰(shuí)更重要

【實(shí)踐案例辨析】

二、不同形式學(xué)習(xí)效果對(duì)比

1、學(xué)員如何記住所學(xué)

2、不同培訓(xùn)方法的效果比較

三、常用授課活動(dòng)種類(lèi)與技巧解析

1、問(wèn)答法——四問(wèn)蘇格拉底

（1）問(wèn)答法應(yīng)用解析——注意提升“回應(yīng)”的能力

（2）所謂“竅門(mén)”就是“最佳實(shí)踐提煉”

【案例與討論舉例】

2、啟發(fā)分析法——思路正確答案正確

（1）啟發(fā)分析法應(yīng)用解析——注意提升“提問(wèn)”的能力

（2）創(chuàng)造性思維個(gè)性化答案

（3）不僅向“老師”學(xué)習(xí)

【示范案例與實(shí)戰(zhàn)演練】

3、現(xiàn)場(chǎng)演示法——一說(shuō)就暈一看就懂

（1）注意提升“示范”的能力

【案例與討論舉例】

4、案例教學(xué)法——說(shuō)理不如舉例舉例不如案例

（1）案例教學(xué)實(shí)施4步驟——熟悉案例討論反思提煉理論實(shí)施應(yīng)用

（2）案例的常見(jiàn)類(lèi)別——案例性質(zhì)案例形式涉及范圍

（3）優(yōu)秀案例的四大特征——沖突性典型性真實(shí)性完整性

（4）案例教學(xué)的兩種典型用法——復(fù)盤(pán)預(yù)演

（5）案例素材收集的STAR格式——背景任務(wù)行動(dòng)結(jié)果

（6）案例法應(yīng)用解析——注意提升“提煉”的能力

【示范案例與實(shí)戰(zhàn)演練】

5、教練法——鏡子、指南針、催化劑

（1）教練法7步操作——選擇預(yù)熱傳授模擬

校正習(xí)慣創(chuàng)新

（2）教練法應(yīng)用解析——注意提升“反饋”的能力

①客觀點(diǎn)評(píng)反映真實(shí)行為

【案例與討論舉例】

6、其他十種教學(xué)訓(xùn)練法簡(jiǎn)介

四、培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)掌控六種方法

1、競(jìng)賽——建立培訓(xùn)課堂學(xué)習(xí)小組

2、激勵(lì)——運(yùn)用籌碼對(duì)學(xué)習(xí)行為獎(jiǎng)罰

3、承諾——用群體壓力來(lái)管理課堂

4、控制——用課堂制度控制課堂秩序

5、標(biāo)桿——用成功經(jīng)驗(yàn)去指導(dǎo)學(xué)習(xí)行為

6、研討——學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)創(chuàng)新方法

五、培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變六項(xiàng)對(duì)策

1、內(nèi)容錯(cuò)漏怎么辦？

2、氣氛沉悶怎么辦？

3、現(xiàn)場(chǎng)混亂怎么辦？

4、聽(tīng)眾質(zhì)疑怎么辦？

5、遭遇挑釁怎么辦？

6、高手出場(chǎng)怎么辦？

7、聽(tīng)眾的問(wèn)題——培訓(xùn)師的責(zé)任

【案例與討論舉例】

第四部分  企業(yè)內(nèi)部課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)

一、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程6大考量指標(biāo)

★獨(dú)立觀點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、操作技巧、訓(xùn)練強(qiáng)化、價(jià)值觀引導(dǎo)、趣味性分布

二、課程設(shè)計(jì)的四項(xiàng)基本原則

★主題明確、順序科學(xué)、時(shí)間合理、提煉精當(dāng)

三、課程設(shè)計(jì)的四個(gè)詮釋層次

1、結(jié)構(gòu)層——明確論點(diǎn)推敲結(jié)構(gòu)

2、知識(shí)層——建立標(biāo)準(zhǔn)組織論據(jù)

3、反應(yīng)層——分析對(duì)象甄選模式

4、感官層——強(qiáng)化視聽(tīng)包裝潤(rùn)色

四、課程設(shè)計(jì)的四步流程

1、讓課程直指對(duì)象——課程的主題選擇

（1）響亮的名稱(chēng)——培訓(xùn)內(nèi)容與對(duì)象的交集原則

（2）培訓(xùn)課題要小而針對(duì)培訓(xùn)形式要多而實(shí)效

【案例與討論舉例】

2、讓課程色香味俱全——課程的價(jià)值點(diǎn)

（1）課程的價(jià)值點(diǎn)——主題的具體化體現(xiàn)

（2）新知元素——新知提升高度

（3）哲理元素——讓理性認(rèn)識(shí)得到提升

（4）幽默元素——增加愉悅的體驗(yàn)

（5）情感元素——激發(fā)情感上的共鳴

【案例與討論舉例】

3、課件制作標(biāo)準(zhǔn)4+1模式

（1）教案包——詳細(xì)的課程實(shí)施計(jì)劃強(qiáng)調(diào)時(shí)間軸應(yīng)用

（2）推介包——課程實(shí)施前的推廣

（3）演練包——課程實(shí)施的工具案例

（4）測(cè)試包——課程全程的質(zhì)量檢驗(yàn)

4、雕塑魚(yú)——課件制作第一步

（1）骨架設(shè)計(jì)——提綱挈領(lǐng)

（2）填充魚(yú)肉——內(nèi)容豐富

（3）加上鰭尾——拾遺補(bǔ)缺

（4）讓魚(yú)動(dòng)起來(lái)—表現(xiàn)形式

5、教案制作五線(xiàn)譜

★課程有目的時(shí)間有掌控內(nèi)容有重點(diǎn)講述有條理教學(xué)有互動(dòng)學(xué)員有收獲

（1）目的——?jiǎng)忧閯?dòng)腦動(dòng)手

（2）節(jié)奏——序幕高潮結(jié)局

（3）手法——講授演示訓(xùn)練

【示范案例與實(shí)課練習(xí)】

6、掌握最佳輔助教具——PPT

（1）電子幻燈片=PPT+電腦+投影儀

（2）成功課程PPT呈現(xiàn)的六大要素

①簡(jiǎn)單意外具體可信情感故事

（3）聽(tīng)眾看PPT的三大溝通障礙——沒(méi)興趣沒(méi)看懂沒(méi)印象

（4）大腦偏愛(ài)結(jié)構(gòu)——沒(méi)印象—講故事—找對(duì)結(jié)構(gòu)

①TOPS原則

②歸納結(jié)論與演繹推理

（5）大腦偏愛(ài)圖形——沒(méi)興趣--視覺(jué)化--用圖說(shuō)話(huà)

①把文字翻譯成圖的過(guò)程

（6）大腦偏愛(ài)簡(jiǎn)潔——沒(méi)看懂--一目了然--保持簡(jiǎn)單

①文字排版的六個(gè)一致

②學(xué)會(huì)使用圖表

【示范案例與實(shí)課練習(xí)】

【個(gè)人呈現(xiàn)與綜合檢驗(yàn)點(diǎn)評(píng)】

課程主講

    實(shí)戰(zhàn)TTT培訓(xùn)導(dǎo)師  任旭峰

    實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

    曾經(jīng)供職于國(guó)內(nèi)大型金融集團(tuán)公司和外資知名企業(yè)，歷任營(yíng)銷(xiāo)、培訓(xùn)總監(jiān)等重要職位，具有多年的金融企業(yè)一線(xiàn)營(yíng)銷(xiāo)管理和培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)。

    長(zhǎng)期為證券、銀行、保險(xiǎn)等金融行業(yè)的學(xué)員授課，具有豐富的金融企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)培訓(xùn)課程研發(fā)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

    授課特點(diǎn)

    授課結(jié)構(gòu)明確、邏輯清晰、形象生動(dòng)、與實(shí)踐結(jié)合緊密、課堂感染力強(qiáng)。

    主要課程

    《TTT-內(nèi)部講師授課技巧訓(xùn)練》、《大客戶(hù)開(kāi)發(fā)與維護(hù)管理》、《重點(diǎn)客戶(hù)識(shí)別與有效開(kāi)發(fā)》、《顧問(wèn)式銷(xiāo)售》、《理財(cái)產(chǎn)品投訴危機(jī)管理與對(duì)策》……

    服務(wù)客戶(hù)

    中國(guó)人壽、平安保險(xiǎn)、國(guó)信證券、中國(guó)銀行……