靳衛(wèi)萍

所在單位：社會科學(xué)學(xué)院經(jīng)濟所

職稱：副教授

職務(wù)：清華大學(xué)社科學(xué)院政治經(jīng)濟學(xué)研究中心秘書長，宏觀經(jīng)濟研究部主任

通訊地址：北京市海淀區(qū)清華大學(xué)明齋216（100084）

靳衛(wèi)萍老師教育背景

2001.9-2006.7  南開大學(xué)經(jīng)濟研究所，理論經(jīng)濟學(xué)博士

1997.9-2001.7  鄭州大學(xué)商學(xué)院，國際經(jīng)濟學(xué)，學(xué)士

靳衛(wèi)萍老師工作履歷

2017.12——至今     清華大學(xué)社會科學(xué)學(xué)院經(jīng)濟學(xué)研究所   副教授

2014.11——2015.11  美國馬薩諸塞州大學(xué)阿默斯特分校經(jīng)濟系  訪問學(xué)者

2009.7-——2017.11  清華大學(xué)社會科學(xué)學(xué)院經(jīng)濟學(xué)研究所    講師

2006.7-——2009.6   清華大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院哲學(xué)博士后流動站

靳衛(wèi)萍老師教學(xué)

經(jīng)濟學(xué)原理（本科生課程，MOOC）

中級宏觀經(jīng)濟學(xué)（本科生課程）

中國經(jīng)濟分析（本科生課程）

經(jīng)濟思想史（本科生課程）

生活中的經(jīng)濟學(xué)（本科生課程）

中國宏觀經(jīng)濟分析（本科生課程）

高年級學(xué)術(shù)研究訓(xùn)練（本科生）

經(jīng)濟學(xué)研究和寫作（研究生課程，合教）

馬克思經(jīng)濟學(xué)與西方經(jīng)濟學(xué)的比較：理論與實踐（本科生挑戰(zhàn)性課程，合教）

靳衛(wèi)萍老師研究領(lǐng)域

宏觀經(jīng)濟學(xué)（特別是凱恩斯經(jīng)濟學(xué)和貨幣理論 ）

靳衛(wèi)萍老師獎勵與榮譽

2020，清華大學(xué)年度教學(xué)優(yōu)秀獎（2019）

2019，清華大學(xué)優(yōu)秀班主任一等獎

2019，清華大學(xué)優(yōu)秀慕課獎

2019，清華大學(xué)優(yōu)秀招生教師

2018，清華大學(xué)招生新人獎

2017，團中央“鏡頭中的三下鄉(xiāng)”優(yōu)秀指導(dǎo)教師

2017，北京市青年教師教學(xué)基本功大賽三等獎，優(yōu)秀教案獎

2017，清華大學(xué)青年教師教學(xué)基本功大賽一等獎

2016，清華大學(xué)社會科學(xué)學(xué)院先進工作者

2015，清華大學(xué)優(yōu)秀班主任一等獎

2013，清華大學(xué)優(yōu)秀工會積極分子

靳衛(wèi)萍老師學(xué)術(shù)成果

論文：

靳衛(wèi)萍，“經(jīng)濟學(xué)原理課程思政的初步實踐”，《中國大學(xué)教學(xué)》，2020.2

靳衛(wèi)萍，“批判性思維在宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用思考”，《高教學(xué)刊》，2017.9

Weiping Jin，Textbook System, Teaching Methods, and Ideas of Intermediate Macroeconomics, Contemporary Asian Economy Research,2016(7)

蔡繼明、靳衛(wèi)萍，“構(gòu)建中國特色社會主義政治經(jīng)濟學(xué)的方法論原則”，《資本論研究》，2016.11

靳衛(wèi)萍，“宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中經(jīng)濟學(xué)經(jīng)典著作閱讀引導(dǎo)——以探索資本加總難題為例”，《亞太教育》，2016.10

靳衛(wèi)萍，“經(jīng)濟學(xué)專業(yè)高年級學(xué)術(shù)研究訓(xùn)練路徑探索”，《西部素質(zhì)教育》，2016.10

蔡繼明、靳衛(wèi)萍，“中國特色社會主義政治經(jīng)濟學(xué)三問”，《金融評論》，2016.2

Weiping Jin, The evolutionary mechanisms of credit crisis and recession，Contemporary Asian Economy Research，2015(1)

靳衛(wèi)萍，“調(diào)結(jié)構(gòu) 微刺激 經(jīng)濟穩(wěn)增長——2014上半年宏觀經(jīng)濟走勢回顧及展望”，《經(jīng)濟學(xué)動態(tài)》，2014.8

靳衛(wèi)萍，“從收入分配改革到現(xiàn)代國民財富分配體系的建立”，《經(jīng)濟學(xué)動態(tài)》，2013.10

梅家周、靳衛(wèi)萍，“信貸危機與經(jīng)濟蕭條的演化機制研究”，《經(jīng)濟學(xué)動態(tài)》，2013.3

靳衛(wèi)萍、熊柴，“全國第六屆馬克思主義經(jīng)濟學(xué)發(fā)展與創(chuàng)新論壇綜述”，《經(jīng)濟研究》，2012.10

靳衛(wèi)萍，“論后危機時代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整:以有效需求為核心”，《山東財政學(xué)院學(xué)報》，2012.3

靳衛(wèi)萍，“走農(nóng)民自主型城市化之路”，《社會科學(xué)報》，2011.5

靳衛(wèi)萍，“土地資本與農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移:基于當(dāng)前貨幣經(jīng)濟的分析”，《江西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報》，2010.11

靳衛(wèi)萍、尹曉菲，“滯脹威脅下的我國對外經(jīng)濟政策研究”，《經(jīng)濟縱橫》，2008.11

靳衛(wèi)萍，“中國制造路在何方:兼論滯漲威脅下的對外經(jīng)濟政策”，《當(dāng)代經(jīng)濟科學(xué)》，2008.11

靳衛(wèi)萍、柳欣，“從有效需求問題看農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移和新農(nóng)村建設(shè)”，《山東財政學(xué)院學(xué)報》，2008.1

靳衛(wèi)萍，“宏觀經(jīng)濟學(xué)中的政治經(jīng)濟學(xué)：以新政治經(jīng)濟學(xué)的研究方法為視角”，《財經(jīng)問題研究》，2008.1

靳衛(wèi)萍，“當(dāng)前我國通貨膨脹的原因及前景展望”，《中國評論》（香港），2007.10

靳衛(wèi)萍，“新古典生產(chǎn)函數(shù)的質(zhì)疑與貨幣量值的生產(chǎn)函數(shù)”，《南京社會科學(xué)》，2005.6

靳衛(wèi)萍，“論宏觀經(jīng)濟學(xué)的微觀基礎(chǔ)：馬克思、凱恩斯經(jīng)濟學(xué)”，《當(dāng)代經(jīng)濟研究》，2005.5

靳衛(wèi)萍，“有效需求：馬克思、凱恩斯與卡萊茨基經(jīng)濟學(xué)”，《南開經(jīng)濟研究》，2004.2（人大復(fù)印資料理論經(jīng)濟學(xué)轉(zhuǎn)載2004年第10期）

靳衛(wèi)萍，“內(nèi)生貨幣供給體系下的國債分析”，《當(dāng)代經(jīng)濟科學(xué)》，2003.1

靳衛(wèi)萍，“內(nèi)生貨幣供給體系下的財政收支分析”，《財經(jīng)問題研究》，2002.10

靳衛(wèi)萍，“貨幣的內(nèi)生供給”，《南開經(jīng)濟研究》，2002.5

靳衛(wèi)萍，“一種新的財政政策分析”，《中國經(jīng)濟問題》，2002.7

專著：

蔡繼明、靳衛(wèi)萍，《宏觀經(jīng)濟學(xué)》（教材），清華大學(xué)出版社，2013年11月出版

靳衛(wèi)萍，《美國經(jīng)濟增長與波動》，人民出版社，2013年11月出版

柳欣、陳祥、靳衛(wèi)萍，《貨幣經(jīng)濟的宏觀經(jīng)濟理論》，人民出版社，2006年5月出版 

文集：

1《新政治經(jīng)濟學(xué)研究文集》，社會科學(xué)出版社，2007年10月出版

2《中國宏觀經(jīng)濟分析》，南開大學(xué)出版社，2003年12月出版

3《中國宏觀經(jīng)濟運行與經(jīng)濟波動》，人民出版社，2003年12月出版

發(fā)表過的文章：

清華經(jīng)濟學(xué)副教授靳衛(wèi)萍：為什么阿里、美團搞壟斷，被國家開出天價罰單？（https://www.163.com/dy/article/GNH2ME8E0518BQIT.html）

清華大學(xué)靳衛(wèi)萍：依托城市群發(fā)展賦能 新經(jīng)濟仍處啟動爆發(fā)階段（https://baijiahao.baidu.com/s?id=1662677594730476243&wfr=spider&for=pc）

靳衛(wèi)萍老師的教學(xué)風(fēng)格

初心所系，樂而為師

——記社科學(xué)院社科6班班主任靳衛(wèi)萍老師

社科6是一個擁有124人的大家庭：有學(xué)術(shù)熱情高漲的社會學(xué)專業(yè)班，有學(xué)習(xí)壓力山大的經(jīng)濟學(xué)專業(yè)班，有中西融通頗具國際范兒的國際關(guān)系學(xué)專業(yè)班，更有充滿神秘色彩的心理學(xué)專業(yè)班。被學(xué)生們親切地稱為“靳麻麻”的靳衛(wèi)萍老師，則是整個家庭的大家長。三年多來，她幫大家規(guī)劃新學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活；帶學(xué)生踏春和秋游，釋放學(xué)業(yè)壓力；逢年過節(jié)，她給遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的孩子們帶來家的溫暖……

靳老師和大家一起秋游

把這樣一個大家庭帶好，全憑靳老師的“制勝法寶”：大一“抓大不放小”，關(guān)注班級建設(shè)、學(xué)習(xí)適應(yīng)和專業(yè)分流；大二“抓大放小”，關(guān)注班級學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)傾向；大三和大四則密切關(guān)注學(xué)生個人思想動態(tài)。盡管有策略上的區(qū)分，但是班級工作無小事，班集體建設(shè)、學(xué)風(fēng)營造和價值引導(dǎo)是大事，學(xué)生個人困難和發(fā)展問題在靳老師眼里同樣是大事。她總是盡力關(guān)注到每一位同學(xué)，對有交流需求的同學(xué)她“有求必應(yīng)”，對性格內(nèi)向的同學(xué)她“主動出擊”，每學(xué)期伊始，她將約飯時間公布在班群里，希望能與每一位同學(xué)悉心交流。她的記錄本和手機上，密密麻麻記錄的，也全都是關(guān)于他們……

初入清華園：攜手面對“開學(xué)第一課”

朝氣蓬勃、意氣風(fēng)發(fā)的小萌新們進入高手云集的清華園，難免四處碰壁。如何正視競爭、緩解壓力，是班主任和新生共同面對的“開學(xué)第一課”。靳老師成為了全班同學(xué)的“心理咨詢師”，談心的地點則遍布校園的每一個角落：食堂、教室、咖啡館、明齋的辦公室……靳老師還帶領(lǐng)大家開展了多種多樣的特色活動：班級音樂會、集體生日趴、秋游、元旦包餃子等等。一張張大合照記錄下她和學(xué)生們燦爛的笑臉，而這樣的歸屬感和幸福感，正是她組織集體建設(shè)的動力。

通過豐富多彩的集體活動，班級形成了強大的凝聚力。社科6在2017年獲得校級優(yōu)良學(xué)風(fēng)班、甲團等稱號，也在12·9合唱比賽中榮獲佳績。

在新生赤足運動會上

專業(yè)分流：興趣與責(zé)任兼具

大一寒假，社科6的學(xué)生和家長收到了一封特殊的來信。信中，靳老師提前指導(dǎo)學(xué)生進行專業(yè)分流，請家長和學(xué)生多交流，引導(dǎo)他們尋找最理想的專業(yè)。“興趣是最好的老師，沒有最好的專業(yè)，只有最適合的專業(yè)?！痹诜至鬟^程中，她與學(xué)生促膝長談，引導(dǎo)學(xué)生摒棄唯GPA論，將個人興趣與國家的命運、民族復(fù)興的時代重任相結(jié)合，莫問前程、但求真知。經(jīng)過她的協(xié)調(diào)，首次解決了專業(yè)分流前十名扎堆經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的情況，幾乎所有的同學(xué)都根據(jù)志愿分流到了理想的專業(yè)。

現(xiàn)在，同學(xué)們進入專業(yè)學(xué)習(xí)三年了，在談及自身學(xué)習(xí)情況時，很多學(xué)生都慶幸當(dāng)時選對了專業(yè)。正如蘇格拉底所說：“世界上最快樂的事情，莫過于為理想而奮斗?！?/p>

社科6部分學(xué)生聚餐

成為更好的自己：發(fā)展方向提前規(guī)劃

“班主任不僅要想其所想、憂其所憂，更要走在學(xué)生發(fā)展的前面，帶領(lǐng)他們探索前路。”大二剛開學(xué)，靳老師就在班會上幫助大家提前規(guī)劃發(fā)展方向。她通過視頻、音頻的形式，將優(yōu)秀的學(xué)長“請”到班會現(xiàn)場，還特意邀請了優(yōu)秀的學(xué)姐親臨現(xiàn)場分享經(jīng)歷。這次班會中靳老師的悉心指導(dǎo)，給予同學(xué)們深刻的啟發(fā)和啟迪。

靳老師不僅在學(xué)術(shù)上給予指導(dǎo)，更在人生道路上幫助甚多。國獎和唐獎獲得者、“英華學(xué)者”趙欣然說，每次開學(xué)與靳老師談過后，都有更為明確的目標(biāo)和使不完的勁；伍廉榮則在“靳麻麻”的鼓勵下，實現(xiàn)了從退伍復(fù)學(xué)到成績優(yōu)異的華麗轉(zhuǎn)身；從環(huán)境學(xué)院轉(zhuǎn)來的楊帥帥，則在靳老師的鼓勵下，從靦腆的大男孩變成了自信十足的科研小能手……

保研還未開始，總是“提前一步”的靳老師早已開始帶領(lǐng)大家熟悉保研流程，為每位同學(xué)量身定制保研專業(yè)的選擇。種種因素使得今年的保研壓力陡增，但從選擇專業(yè)、撰寫材料，到準(zhǔn)備筆試和面試，靳老師一直陪伴大家的身旁，以實際行動給予指導(dǎo)，在心理上給予激勵。到了收獲的季節(jié)，靳老師在第一時間就收到了保研同學(xué)錄取的好消息，同學(xué)們都選擇將這份快樂第一個分享給一直指導(dǎo)、幫助、鼓勵他們的靳媽媽。

陪伴就是最長情的告白

一直陪伴在學(xué)生身旁的靳老師，最關(guān)注的就是他們的身心成長。她經(jīng)常鼓勵學(xué)生多多利用清華這樣優(yōu)質(zhì)的平臺，在課余時間發(fā)展自己的愛好和特長，找到自己的閃光點，增長見識、拓展視野。

“有問題就找靳媽！”津巴布韋的留學(xué)生裴心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的困難，靳老師立馬請了一位耐心細(xì)致的課外老師為她補習(xí)；從大三開始，靳老師不厭其煩地給學(xué)生們寫了幾十封推薦信；有學(xué)生免疫力很差，幾乎每次考試都會生病，在靳老師的幫助下她終于擁有了人生中“第一個不發(fā)燒的期末考試”；有學(xué)生因為發(fā)展方向與母親發(fā)生沖突，靳老師耐心做工作，巧妙化解家庭矛盾；原來一心想直接就業(yè)的學(xué)生，考慮到家庭的期許，靳老師耐心引導(dǎo)他積蓄力量，為人生獲取高起點；一位學(xué)生因為情感問題十分困擾，找靳老師談心后他釋然了，很開心地跑完阿甘，躺在草地上，發(fā)給靳老師這么一條微信：“我是幸運的，有風(fēng)、有陽光、有靳麻……”。

靳老師和來自津巴布韋的裴心

教育的每一個細(xì)節(jié)都是影響學(xué)生終身的大事，班主任則是處在教育第一線的骨干力量。靳老師根據(jù)學(xué)生們的需求，靈活轉(zhuǎn)換身份。三年多來，當(dāng)學(xué)生需要幫助時，她是“隨叫隨到”的“靳麻麻”；當(dāng)學(xué)生感到迷茫時，她是答疑解惑的引路人；當(dāng)學(xué)生追求興趣、在舞臺上展現(xiàn)自我時，她是臺下鼓著掌的最忠實的觀眾。

鏗鏘三人行

靳老師多次感恩遇到了兩位非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的輔導(dǎo)員：曾經(jīng)入伍兩年的國關(guān)系碩士王海亮和心理學(xué)系碩士邱茹依。三年來，靳老師不僅關(guān)心輔導(dǎo)員們的學(xué)習(xí)和生活，也在密切的合作中與輔導(dǎo)員們形成了默契。正是三人齊心協(xié)力的合作，才將社科6建設(shè)成為了團結(jié)友愛、互幫互助的大家庭。

靳老師和兩位輔導(dǎo)員

班主任感悟和寄語

班集體就是清華園里的家，班主任就是這個大家庭最重要的參與者。最值得我欣慰的是，三年多來學(xué)生們獲得了成長，而我收獲了陪伴的快樂。清華園是一個有溫度、有高度的地方，人與人之間真摯情感的維系凸顯著這個神圣領(lǐng)地的欣欣向榮。

初心所系，力量所在。明年夏天，置頂三年多的“社科·2016”微信群將從我的微信中落下，但社科6每個學(xué)生的前程永遠(yuǎn)都會記在我心里。唯愿每位社科6的學(xué)生都能獲得無限發(fā)展的潛力，無悔人生。